Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной

политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

Методические указания к выполнению курсовых работ по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика»

Для студентов всех форм обучения

Направление подготовки 030300.62 – по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование

г. Екатеринбург

РГППУ

2011 г.

Методические указания к выполнению курсовых работ

по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика» [Текст] / авт. Д.Е. Щипанова; ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2011. 26 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психология.

Составитель: канд. психол. наук, доц. Д.Е. Щипанова

Рецензент:

Одобрена на заседании кафедры теоретической и экспериментальной психологии. Протокол от «__»________ 2011 г. № ___.

Заведующая кафедрой М.М. Дудина

Рекомендована к печати методической комиссией ИПс РГППУ. Протокол от «__»________ 2011 г. № ___.

Председатель методической

комиссии МаИ РГППУ С.С. Котова

СОГЛАСОВАНО

Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ С. В. Пеннер

И.о. директора ИПс И.И. Хасанова

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный профессионально-

педагогический университет», 2011

© Щипанова Д.Е., 2011

1. Цели освоения дисциплины

Психолого-педагогическая диагностика представляет собой раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологи с практическими запросами образовательной практики.

Целью предлагаемого курса является знакомство будущих педагогов-психологов с основами и методами психодиагностики, подготовка их к деятельности пользователя психодиагностических методик.

К задачам курса относится формирование следующих знаний и умений:

• выбора и использования методик,

• адаптации и конструирования методических средств под конкретную практическую задачу,

• выбора методов статистической обработки и интерпретации данных в соответствии с нормами,

• перевода информации на язык клиента,

• адекватного представления о психодиагностической деятельности и этических нормах пользователя методик.

Дисциплина должна также способствовать развитию психологической наблюдательности и формированию навыков ведения беседы.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Данная учебная дисциплина входит в базовую часть «Профессионального цикла» (Б.3). Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные в результате освоения курсов: «Общая и экспериментальная психология», «Теория вероятности и математическая статистика».

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения курса «Психолого-педагогическая диагностика», необходимы для освоения следующих дисциплин: «Математические методы в психологии», «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований», «Психометрическое проектирование».

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО «Психолого-педагогическое образование»:

• готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

• способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

• готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

• способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

• готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

• способен диагностировать уровень психического развития детей (СПК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

• исторические этапы развития психодиагностики;

• методологические основания измерения в психологии;

• основные диагностические подходы и методы психологической диагностики;

• психометрические критерии научности психодиагностического инструмента

• основные диагностические методики и процедуры их проведения для определения актуального состояния участников образовательного процесса;

• этические нормы диагностической деятельности.

Уметь:

• планировать и организовывать индивидуальное и групповое диагностическое обследование участников образовательного процесса;

• применять стандартизованные методики;

• организовывать сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;

• обрабатывать диагностические данные с помощью методов математической статистики;

• интерпретировать результаты диагностики и составлять диагностические заключения на языке клиента.

Владеть:

• способностью оценивать психометрические характеристики диагностических методик;

• технологиями выбора диагностического инструмента для решения конкретной практической или исследовательской задачи;

• приемами осуществления всех этапов диагностического процесса, в том числе способами мотивирования и инструктажа диагностируемых;

• способами адекватного применения диагностического инструмента;

• методами математической обработки данных.