34. Охарактеризуйте основные требования к проведению лекций при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Термин «лекция» происходи от латинского «lection» − чтение.

Цель лекции − формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами ЗУН.

функции: познавательная, развивающая и организационная.

Виды

Традиционные: 1)вводная; 2)подготовительная; 3)интерирующая; 4)мотивационная; 5)обзорная; 6)установочная; 7)итоговая

Нерадиционные: 1)проблемная; 2)визуализации; 3)пресс-конференция; 4)вдвоем (работа 2 педагогов) 5)с прим. игровых методов; 6)лекция0беседаЗадача лектора состоит в развитии активного внимания студентов,

К лекции предъявляются следующие требования:

− нравственная сторона лекции и преподавания, научность и информативность, доказательность и аргументированность, наличие достаточного количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств, эмоциональность формы изложения, активизация мышления студентов, постановка вопросов для размышления;

− четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов;

− целостное раскрытие темы или какого-либо крупного или важного раздела курса;

− использование педагогов во время лекции разнообразных методических приемов и методов;

− методическая обработка − выведение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках;

− изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых терминов и названий;

− использование по возможности современных средств представления содержательной учебной информации.

Лекция предваряется четкой формулировкой темы, ее основных учебных задач и плана (введение, основная часть, заключение). Большой эффект дает определение в начале лекции проблемы, требующей решения, показ ее значения для науки, техники и практики, объяснение явлений общественной жизни.

Методика подготовки лекции

1. Определение основной цели лекции, ее главной идеи. Она задается требованиями рабочей учебной программы, местом лекции в изучаемом курсе и самим названием.

2. Уточнение объема знаний, входящей в содержание лекции.

3. Детальная проработка структуры лекции способствует уточнению содержания.

4. Написание текста лекции.

5. Специальная подготовка средств наглядности и решение других организационных и методических вопросов.

6. Непосредственный психологический настрой педагога на чтение лекции.

Оценка качества лекции

относятся: содержание лекции, методика чтения лекции, руководство работой студентов, лекторские данные, результативность лекции.

35. Дайте характеристику основным качествам преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Качества преподавателя

1) владение педагогичсекой методикой

2) дидактические (способность и умение перерабатывать материал науки в материал учебного предмета, доступный учащимся; применять и развивать систему эффективных методов обучения; обеспечивать обратную связь и т.д.);

3) перцептивные качества (умение и способность проникать в душевный мир учащихся, развитая психологическая наблюдательность);

4) организаторские качества;

5) волевые профессиональные качества (умение преодолевать трудности, проявлять настойчивость, выдержку, решительность, требовательность и др.);

6) коммуникативные;

7) тактичность;

8) педагогическое воображение, способность к распределению внимания;

9) динамизм личности – способность к волевому воздействию и логическому убеждению;

10) эмоциональная устойчивость (способность владеть собой);

11) оптимистическое прогнозирование;

12) креативность

Среди психологических характеристик общепризнанными являются педагогическое мышление, педагогическая рефлексия, педагогическое самосознание, педагогическое воображение, педагогическая самооценка, педагогическая наблюдательность, педагогическое прогнозирование, толерантность, эмпатия и др. (А.К.Маркова). Чем более развиты педагогическое мышление, педагогическая рефлексия, способности управлять своими мыслями, действиями, поступками, отношениями и др., тем более продуктивной, интересной, результативной является педагогическая деятельность.