2.Ознакомл.Уч-ся с ед.Времени и их соотнош.

Время-одна из трудных для изучения величин.первое представл.о времени дети получ.в дошкольный период.смена дня и ночи,смена времен года.В 1кл.дети знакомятся с названиями дней недели и их последовательностью.В качестве нагляд.пособия полезно иметь в кл.отрывной календарь или модель настольного календаря.Можно использовать след.упр.:что длится дольше:урок или перемена,уч.четверть или зимние каникулы.Такие ед.времени как,месяц и год,сутки,час и минута изучаются во 2кл.,а век и секунда изучаются в 3кл.Необходимо формировать у детей конкрет.предстал.о каждой ед.времени.Знакомя детей с месяцем и годом,учитель использ.табель-календарь.Понятие о сутках раскрывается через близкие детям понятие о частях суток-утро,день,вечер,ночь.След.расссматриваются час и минута.Важным моментом на данном этапе явл.знакомство с часами.В 3кл.уч-ся знакомятся с веком и секундой.

Выполните деление и определите степень нарастания сложности письменного деления на однозначное число

822:6 41705:5 99192:6 711:9 22527:6

№ __822:6=137

№ ___41705:5=8 341

№ ___99192:6=16 532

№ ___711:9= 79

№ ___22527:6= 3754.5

Билет №24

1.Натур.Число как результ.Измерения величин.Смысл действия над натур.Числами,явл.Знач.Величин.

Натур.число-число использ.при счете предметов.Оно возникло из практич.нужд че-ка.Развитие нат.числа условно можно разделить на несколько этапов:1)древ.люди,чтобы сравнить множ.,устанавливали возможнооднознач.соответствия между данными множ.Н-р:столько же пальцев на руке.2)множ.-посредники,н-р,камушки,ракушки,палочки.Понятие о числе еще не сложены и числа употребл.,привязаны к отдел.предметам.3)появление числа.Обознач.числа в виде цифры.

2.Методика изуч.Нумерации многознач.Чисел.

Изучение нумерации многознач.чисел начин.с того,что повторяют как можно получить 1000.Присчит.по 1 к числу 995,выписывают ряд до 1000 и устанавливабт,что после наибольш.3х знач.числа идет самое маленькое 4х знач.число.Повторяют каким образом формир.ед.,дес.,сот.и др.I этап.учитель поясняет,что тысячу можно считать точно так же как и ед.(1тыс+2тыс=3тыс).выделяют новые записи 1дес.тыс=10ед.тыс.2этап.вводится понятие класса. Учитель поясняет что 1-3 ряда образуют класс ед,а ед.тыс, дес.тыс и сот.тыс образуют новый класс-класс тысяч. Полезно сравнивать 1 и 2 клаа для того, чтобы выявить их сходства и различия. Оба класса состоят из 3 разрядов. Ед каждого разряда в 10 раз больше ед предидущего разряда.3этап. изуч числа 2 класса. Нач работу можно с изображения чисел на счетах. Особое внимание обратить на то что в записи круглых тыся присутствуют 3 нуля, которые обознач отсутствие класс ед. можно использовать такие упр: назовите число, в котором 3 сотни тыс и 5 дес.тыс.4этап. изучение номерации чисел состоящих из единиц 1 и 2 класса. Учащиеся читают числа, записывают их сначало в таблицу разрядов, а затем без ее. Полезно вкл упр на замену многозначного числа суммой чисел 1 и 2 класса 35708=з5тыс+708,далее учащиеся не только учатся читать и записывать числа в пределах млн но и подробно останавливаются на 10 тыс составе чисел. Н-р в числе 60040 60 ед 2 класса и 40 ед 1 класса.5этап. закрепление знаний и умений учащихся. Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз основывается на применение имеющихся у детей знаний сравнивая числа 5 и 50,7 и 70 замечают что 2 число в 10 раз больше предидущего. Следовательно для того чтобы умножить на десять необходимо добавить запись 0. Аналогично происходит изучение темы деления на 10.

Спланировать работу класса над задачей №391 (а) М4 ч. II стр. 70.

Билет№25