- •Часть I. Начала истории и методологии психологии
- •Раздел 1. История психологии как наука о развитии взглядов на психику
- •1. Предмет, задачи и методы истории психологии
- •Раздел 2. Основные факторы и методологические принципы, определяющие развитие психологии
- •Раздел 3. Философский этап развития психологического знания
- •7. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения
- •8. Развитие психологии в Новое время
- •Раздел 4. Становление психологии как самостоятельной науки
- •Раздел 5. Развитие психологических школ и отраслей на рубеже XIX – XX веков
- •12. Становление и развитие новых психологических школ на рубеже XIX – XX веков
- •13. Развитие отраслей психологии
- •Часть II. История и методология психологии XX-XXI вв.
- •Раздел 6. Методологический кризис в психологии. Возникновение и развитие бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа
- •14. Общая характеристика методологического кризиса в психологии
- •15. Становление и развитие бихевиоризма
- •16. Гештальтпсихология
- •17. Зарождение и развитие психоанализа в XX веке
- •Раздел 7. Возникновение новых психологических школ в 40-60 гг. XX в.
- •Раздел 8. Развитие отечественной психологии
- •Раздел 9. Основные тенденции развития современной психологии
- •24. Основные тенденции развития современной психологии
- •Раздел 10. Методологические основы современной психологии
- •6.1. Вопросы и задания для подготовки к семинарским занятиям по «Истории и методологии психологии» с указанием разделов изучаемой дисциплины и литературных источников
- •Раздел 2. Основные факторы и методологические принципы, определяющие развитие психологии
- •Раздел 3. Философский этап развития психологического знания
- •I. Истоки развития философских учений о душе
- •II. Развитие психологического знания в период Античности
- •III. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения
- •IV. Развитие психологии в Новое время
- •V. Развитие французской и немецкой психологии XVIII в.
- •Раздел 4. Становление психологии как самостоятельной науки
- •I. Зарождение и развитие ассоциативной психологии
- •II. Развитие экспериментальной психологии
- •Раздел 5. Развитие психологических школ и отраслей на рубеже XIX – XX вв.
- •Становление и развитие новых психологических школ на рубеже XIX – XX веков
- •II. Развитие отраслей психологии
- •1. Развитие возрастной психологии в XIX – первой половине XX в.
- •2. Становление этнопсихологии
- •3. Становление социальной психологии
- •4. Становление дифференциальной психологии
- •Раздел 6. Методологический кризис в психологии. Возникновение и развитие бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа
- •I. Становление и развитие бихевиоризма
- •II. Гештальтпсихология
- •Контрольные вопросы
- •III. Глубинная психология з. Фрейда.
- •IV. Направления классического психоанализа
- •V. Развитие психоанализа в 30-50-е гг.
- •VI. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века
- •Раздел 7. Возникновение новых психологических школ в 40-60 гг. XX в.
- •I. Становление и развитие гуманистической психологии
- •II. Генетическая и когнитивная психология
- •Раздел 8. Развитие отечественной психологии
- •I. Развитие отечественной психологии в XIX – н. XX вв.
- •Развитие психологии в России в 20-30-е годы XX в. Первые отрасли отечественной психологии
- •III. Развитие отечественной психологии в годы Великой отечественной войны
- •IV. Новые направления и конкретно-научные исследования в области отечественной психологии 50-80-х гг. XX в.
- •V. Проблема личности в отечественной психологии
- •VI. Основные тенденции развития современной отечественной психологии
- •Раздел 9. Основные тенденции развития современной психологии
- •Раздел 10. Методологические основы современной психологии
- •6.2. Задания для подготовки к практическим занятиям с указанием разделов и тем
- •Раздел 6. Методологический кризис в психологии. Возникновение и развитие бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа
- •6.3. Методические рекомендации к выполнению рефератов по дисциплине «История и методология психологии» с указанием тем и списков литературы
- •Разделы, темы и списки литературы
- •Раздел 2. Основные факторы и методологические принципы, определяющие развитие психологии
- •Раздел 3. Философский этап развития психологического знания
- •Раздел 5. Развитие психологических школ и отраслей на рубеже XIX – XX веков
- •Раздел 6. Методологический кризис в психологии. Возникновение и развитие бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа
- •Раздел 7. Возникновение новых психологических школ в 40-60 гг. XX в.
- •Раздел 8. Развитие отечественной психологии
- •Раздел 9. Основные тенденции развития современной психологии
- •6.4. Методические рекомендации для написания итогового эссе
- •Темы для подготовки эссе по курсу «История и методология психологии»
- •Часть I. Начала истории и методологии психологии
- •Методологическое значение «Истории психологии»
- •Основные задачи «Истории психологии»
- •Часть II. История и методология психологии XX – XXI в.
- •6.6. Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История и методология психологии»
- •Основные этапы развития психологического знания
- •Основные факторы, определяющие развитие психологии
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «История и методология психологии»
Раздел 10. Методологические основы современной психологии
25. Методология психологии как самостоятельная область психологического познания
Предмет и задачи методологии науки. Уровневое строение методологии психологии. Философско-гносеологический уровень методологии. Общенаучный уровень методологии. Конкретно-научный уровень методологии. Понятия парадигмы, теории, метода, методики.
26. Общие и специальные методологические принципы психологии
Принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития. Принцип уподобления (формального тождества) и принцип различия. Принцип дополнительности. Специальные психологические принципы и методы. Принцип активности. Принцип субъектности. Принцип опосредованности. Принцип предметности. Принцип интериоризации.
27. Структура, специфика и проблемы освоения психологического знания
Структура современного научного знания. Специфика психологического знания. Научное и ненаучное психологическое знание. Основные категории психологии. Способы построения и подтверждения научных теорий. Проблема объективности. Проблема валидности и организации научного исследования психических явлений.
28. Современные методологические проблемы психологии
Проблемы предмета психологии. Психологический факт и психологические закономерности. Современная методологическая ситуация в психологии. Классическая и постклассическая парадигма науки. Естественно-научная и гуманитарная методологические парадигмы современной науки. Социальный конструкционизм. Системный подход и синергетика в психологии. Постнеклассическая перспектива современной психологии.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «История и методология психологии».
Виды самостоятельной работы. В курсе изучения «Истории и методологии психологии предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
- написание рефератов по отдельным разделам дисциплины,
- подготовка итогового эссе,
- выполнение тестовых заданий,
- подготовка к экзамену по контрольным вопросам изучаемой дисциплины.
Порядок выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная подготовка к семинарским и практическим занятиям осуществляется регулярно по каждому разделу дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины.
В ходе освоения курса предполагается написание трех рефератов (одного – в пятом семестре и двух – в шестом семестре). Время, отводимое на подготовку каждого реферата – от 2 недель до месяца, но работа должна быть предъявлена для проверки не позднее, чем за неделю до начала сессии.
По окончании семестровых частей курса (Часть I. Начала истории и методологии психологии; Часть II. История и методология психологии XX – XXI в.) пишется итоговое эссе.
Порядок осуществления текущего контроля. Текущий контроль выполнения самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям осуществляется регулярно (еженедельно), начиная со второй недели семестра.
Контроль и оценивание рефератов может происходить как в течение семестра, так и на его последней неделе, что может определяться выбором темы реферата студента из различных разделов осваиваемой дисциплины. Подготовка рефератов может осуществляться в течение нескольких месяцев, Итоговое эссе пишется к окончанию семестра и является основным материалом для обсуждения на последних практических занятиях.
Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи тестовых заданий в завершении изучения каждого раздела.
В конце изучения курса выполняется контрольная работа в виде теста.
Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем более объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации (см. 6.7.).