III. Развитие отечественной психологии в годы Великой отечественной войны

1. Требования к психологическим разработкам и основные направления деятельности психологов в годы войны

2. Проблематика психологических исследований и достижения советской психологии военного периода

Рекомендуемая литература

1. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.

3. Рубцов В. В. Психологический институт на Моховой: история и современность // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 3 – 16.

IV. Новые направления и конкретно-научные исследования в области отечественной психологии 50-80-х гг. XX в.

1. Формирование новых направлений и отраслей отечественной психологии (психология познавательных процессов, дифференциальная психология, инженерная психология, космическая психология, социальная психология, психология управления, политическая психология, этнопсихология, психология научного творчества и т.д.).

2. Психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева.

3. Психологическая школа и основные научные достижения А.Р. Лурии.

4. Проблема индивидуальных различий в трудах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына

5. Психология познавательных процессов.

6. Психологические исследования памяти А.А. Смирновым.

7. Теория поэтапного формирования мыслительной деятельности и концепция игровой деятельности Д.Б. Эльконина.

8. Проблемы психологии восприятия в трудах В.П. Зинченко

9. Изучение психического развития.

10. Исследование генеза психических процессов в работах А.В. Запорожца.

11. Изучение проблем психического развития в работах Л.А. Венгер.

12. Изучение психологических проблем детей с отклонениями в развитии (С.Я Рубинштейн, Т.А. Власова, М.С. Певзнер).

13. Психологическая теория установки Д.Н. Узнадзе.

14. Изучение проблем социального восприятия А.А. Бодалевым

Рекомендуемая литература

1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.

2. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. – М, 1969. (С. 285-291).

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии – 2-е изд. – М., 1973. С.47-81.

4. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.

5. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.

6. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1970. (С. 12-16, 26-28, 38-39).

7. Рубцов В. В. Психологический институт на Моховой: история и современность // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 3 – 16.

8. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М., 1966.

9. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002

10. Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Вопросы психологии, 1963. № 5. С.38-47.

11. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. – М., 1966. (С. 140-158, 179-180, 231-233).

12. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студ. пед. инст. / Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 1987.