6.3. Методические рекомендации к выполнению рефератов по дисциплине «История и методология психологии» с указанием тем и списков литературы

Реферат – форма письменной работы, представляет собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по определенной научной теме. Объем реферата может достигать 10-15 стр.; время, отводимое на его подготовку – от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Для подготовки реферата студенту предоставляется список тем и список литературы. Темы выбираются студентом самостоятельно (две темы из разделов 2 – 5, две темы из разделов 6 – 9).

Разделы, темы и списки литературы

Раздел 2. Основные факторы и методологические принципы, определяющие развитие психологии

Общие методологические принципы психологии

1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.Е. Веракса. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с. С. 57 – 59, С. 205-208.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.

5. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. - № 2. – С. 31-45.

6. Ломов Б.Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2003. – 424с.

7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1997.

8. Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf

9. Юревич А. В., Марцинковская Т. Д. История психологии. М.: Издательство: АКАДЕМИКА (ЮРИСТЪ-ГАРДАРИКА), 2008.

Раздел 3. Философский этап развития психологического знания

Истоки развития психологического знания в мифах и верованиях

1. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с. С. 57 – 59, С. 82-84.

2. Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 27-30; 40-42.

3. Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf

4. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.

Учение Платона об эйдосе как пределе становления вещи

1. Богомолов А.С. Античная философия. – М, 1985.

2. Платон. Сочинения: В 3 т. Т.2. Пер. с древнегреч.. Под общей редакцией А.Ф.Лосева и В.Ф. Асмуса. – М.: Мысль, 1970. 95-157; 505-531

3. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.

4. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Учение Платона о правильности процесса обучения и воспитания

1. Богомолов А.С. Античная философия. – М, 1985.

2. Платон. Сочинения: В 3 т. Т.2. Пер. с древнегреч.. Под общей редакцией А.Ф.Лосева и В.Ф. Асмуса. – М.: Мысль, 1970. С.11-94; 95-157; 505-531.

3. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.

4. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Природа и сущность души в учении Аристотеля

1. Аристотель. Сочинения: В 4 т.Т. 1. Ред В.Ф. Асмус. – М, 1976. С. 371-375; 394 -396; 315-316.

2. Богомолов А.С. Античная философия. – М, 1985.

3. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.

4. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Идея монизма в учении Спинозы

1. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Рассел Б. История западной философии. – Рн/Д., 1998.

3. Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 51-52.

4. Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т., Т.1. – М., 1957.

Методологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница

1. Лейбниц Г.В. Сочинения: В 4 т. – М., 1982. – Т.1,3

2. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

3. Рассел Б. История западной философии. – Рн/Д., 1998.

4. Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 51-52.

Проблема взаимодействия души и тела в работах Декарта

1. Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – М., 1989. – Т.1.

2. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002. С. 33-36.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

4. Рассел Б. История западной философии. – Рн/Д., 1998.

5. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.