
- •Тема 5.1. Общие требования к
- •Операциональные определения
- •Требования к гипотезе
- •Стратегический план исследования
- •Исследовательские стратегии
- •Идея вероятностного отбора
- •Выборка
- •Валидность исследования
- •Необходимые условия гипотезы о причинности
- •Определение валидности
- •Классификация типов валидности
- •Практическая валидность
- •Источники невалидности исследования
- •Анализ и проектирование деятельности
- •Алгоритмический анализ деятельности
- •Основные определения
- •Анализ заданий
- •Иерархический анализ заданий
- •Методы исследований в организации
- •Критерии группировки заданий
- •Расширение (диверсификация) работы
- •Качественные методы исследования
- •Исследование групповой динамики к. Левина
- •"Полевое" исследование и обоснованность выводов
- •Интервьюирование
- •Методы исследований в организации
- •Фокус-группы
- •Разработка и проведение опросов
- •Концепции построения вопросов
- •Потенциальные источники ошибок и средства контроля
- •Логические критерии оценки вопросов
- •Значение контекста
- •Вопросы-фильтры
- •Проблема неответивших
- •Планирование исследования
- •Доэкспериментальные планы
- •2. План с предварительным и итоговым измерением на одной группе
- •3. Сравнение статистических групп
- •Экспериментальные планы
- •Квазиэксперимент
- •Концепция квазиэксперимента д. Кэмпбелла
- •Понятие квазиэксперимента
- •Квазиэкспериментальные планы
- •Квазиэксперименты на одной группе
- •7. План временных серий
- •Квазиэксперименты с контрольной группой
Потенциальные источники ошибок и средства контроля
Индикаторная функция вопроса обеспечивает связь предиката .'•вопроса с исследовательской целью через конкретную познавательную задачу отдельного вопроса. Здесь потенциальные источники ошибок — исходные теоретические посылки, исследовательская культура, Профессионализм. Средства контроля — экспертный анализ модели, оценка процедуры, логический анализ, оценка перехода с научного на обыденный язык. Все это составляет априорный анализ качества вопроса.
Апостериорный анализ производится на основе анализа полученных распределений ответов, их корреляция с ответами на контрольные вопросы.
Проверка передачи коммуникативного намерения исследователя респонденту.
Однозначность толкования, соответствие демографическим, социальным, психологическим, лингвистическим особенностям респондентов. В связи с этим выделяются острые и деликатные, прямые и контрольные, трудные, задевающие престиж вопросы.
Требования, связанные с измерительной точностью вопроса. Здесь выделяются вопросы в табличной форме, логические задачи, выбор вариантов из предложенного списка, ранжирование, парные сравнения, балльная оценка.
Способы проверки — методический эксперимент и вторичный анализ данных, полученных различными вариантами вопросов.
Логические критерии оценки вопросов
Вопрос должен содержать три элемента:
а) сообщение о некоторой информации, одинаково известной и интервьюеру, и респонденту, общая точка отсчета;
б) указание на недостаточность известной информации;
в) обозначение области поиска ответа, основы, на которой можно формировать ответ.
Вопрос возникает только тогда, когда потребность в информации связывается с потенциальным респондентом.
Значение контекста
При общении часто информация содержится не в вопросе, а в контексте общения. При опросе 'это может привести к ошибке, так как общего контекста нет.
Недопустимо нормативное давление вопроса. Для его снятия следует формулировать в нейтральной форме весь спектр возможных отношений к предмету как одинаково допустимых.
Вопросы-фильтры
Если вопросы анкеты адресуются большому числу людей, различающихся по разным параметрам, возникает необходимость внутри одной анкеты обратиться лишь к части опрашиваемых. Этой цели служат вопросы-фильтры и прямые обращения к респондентам.
Они выполняют функцию уточнения адресата.
Проблема неответивших
Дополнительным средством уточнения адресата вопроса и повышения адекватности общения является право респондента уклониться от ответа.
При этом для разных случаев подходят разные варианты уклонения:
а) в случае, если вопрос может показаться слишком абстрактным, далеким от житейской практики респондента, подходит вариант:
"Не думал об этом, не знаю, затрудняюсь ответить";
б) если вопрос превышает возможности памяти респондента:
"Не помню";
в) если вопрос может показаться острым или деликатным: "Трудно сказать определенно, не хочу отвечать на этот вопрос";
г) если в опросе могут участвовать респонденты, к которым вопрос не относится: "Вопрос ко мне не относится".