1. Чим організованіший сам учитель, тим організованіші його

вихованці.

Привчайте себе і учнів до організованості З внутрішньої і

зовнішньої. Навіть не побувавши на уроці,

а лише спостерігаючи за поведінкою дітей, можна зробити висновок про

вміння вчителя працювати.

Чому це так важливо? По-перше, навчання як особливий вид діяльності

тільки починає формуватися

у початкових класах, по-друге, організоване життя учнівського

колективу заощаджує чимало зусиль і

часу вчителя, привчає дітей до порядку, зосередженості, виконання

шкільних вимог. Памятайте

народну мудрість: "хто собою керувати не вміє, той і другого на

розум не наставить".

383

Ви починаєте вчителювати.

...треба бути обережним у вчинках, але сміливим і нестримним у

мріях.

Януш Корчак

Скільки б років не працював учитель, труднощі в його роботі не

зникають, лише змінюється їх характер. Адже педагогічна професія має

безліч граней і ситуацій, які важко, а то й неможливо передбачити.

Тому природно, що недавньому випускникові в перші д

ні вчительського життя важко адаптуватися до нових умов. Коли минуть

найтривожніші дні, молодий учитель переконається, що знає не так уже

й мало і не так страшно лишатися віч-на-віч із класом. Шлях до

педагогічної майстерності тривалий і складний. Сп

одіваємося, що ці поради допоможуть вам.

1. Чим організованіший сам учитель, тим організованіші його

вихованці.

Привчайте себе і учнів до організованості - внутрішньої і

зовнішньої. Навіть не побувавши на уроці, а лише спостерігаючи за

поведінкою дітей, можна зробити висновок про вміння вчителя

працювати. Чому це так важливо? По-перше, навчання як особли

вий вид діяльності тільки починає формуватися у початкових класах,

по-друге, організоване життя учнівського колективу заощаджує чимало

зусиль і часу вчителя, привчає дітей до порядку, зосередженості,

виконання шкільних вимог. Памятайте народну мудрі

сть: "хто собою керувати не вміє, той і другого на розум не

наставить".

383

Виробіть у себе вміння й звичку складати реальні плани на тиждень і

на кожний день, щоб запобігти авральним ситуаціям. Корисно в перші

дні вересня, порадившись з досвідченим колегою чи заступником

директора з навчальної роботи, точно зясувати, яка д

окументація потрібна на кінець кожної чверті й року, які

вимагатимуться довідки, списки тощо. Така обізнаність допоможе вам

заздалегідь і, головне, поступово нагромаджувати потрібну інформацію, спокійно

виконувати вимоги керівництва, підшукати собі п

омічників

серед батьків.

Не шкодуйте часу на уроках на те, щоб якомога

швидше привчити дітей до сталого порядку на робочому місці,

правильно користуватися підручником, додержувати єдиних правил

оформлення письмових робіт. Якщо цим "дрібницям" не приділяти уваги,

то вчителеві доведеться відволікати весь клас постійними н

агадуваннями окремим дітям, як виконати ту чи іншу

роботу.

Для кращої організації навчання не менш важливо чітко, правильно, з

повним зосередженням уваги класу давати настанови щодо виконання

самостійних завдань. Тільки інколи можна повторити інструкцію, інакше

в дітей не буде належної уваги до слів учителя,

вони можуть по кілька разів перепитувати одне й те саме, просити

додаткових пояснень. Поступово, на різних прикладах привчайте малюків

спершу обдумувати зміст роботи, а потім її виконувати. Для цього

корисно перед виконанням складних завдань пропону

вати двом-трьом учням виділити три етапи роботи: з чого почну, що

зроблю потім, як себе перевірю?

2. Добре вивчіть вимоги нормативних документів і зміст навчальних

комплектів, виберіть найкращий для ваших учнів варіант підручника.

Систематично звертайтеся до навчальних програм, зіставляйте їх за

предметами і класами. Від програми йдіть до підручника. Дуже добре,

якщо внаслідок цієї роботи класовод зробить для себе висновки про:

1) основні завдання вивчення кожного предмета в даному класі;

384

2) здійснення наступності і перспективності у формуванні основних

понять курсу;

3) забезпечення неперервності формування й контролю тих знань і

вмінь, які є кінцевими результатами навчання;

4) можливості міжпредметних звязків у систематизації, доповненні,

уточненні базових знань, умінь і навичок;

5) рівень вимог до формування загальнонавчальних умінь і навичок.

У кожному з початкових класів є певні відмінності у додержанні

правил орфографічного режиму, в оцінюванні. Звідси порада:

переглянути цей матеріал і стисло занотувати вимоги, що стосуються

вашого класу.

Багатьох труднощів у формуванні графічних навичок учнів можна

уникнути, вчасно ознайомившись з виданнями "Методичні рекомендації

щодо усного і писемного мовлення молодших школярів. Норми оцінювання

знань, умінь і навичок" (К.: Освіта, 1996). Важливо

додержувати диференційованого переходу учнів до письма в зошитах в

одну лінійку, диференційовано виправ-

я ляти помилки. Починаючи працювати з шестирічними першокласниками,

учитель обовязково має оволодіти різноманітними формами і прийомами

оцінювання,

найбільш відповідними цьому віку, не забуваючи про

такий важливий чинник в учінні дітей, як позитивні емоції.

Молодий учитель має орієнтуватися на поступовість зростання своїх

вимог до учнів і поступову

зміну якісних та кількісних показників результатів їх навчання з

кожного предмета.

Наслідуйте тих учителів, які до початку навчального року,

переглядаючи журнали й посібники, зберуть в окрему папку контрольні й

перевірні роботи з різних тем, звернуть увагу, як аналізувати

результати. Такі матеріали - не тільки орієнтир у рівні вимо

г до свого класу, а й наочна форма виділення обовязкових

результатів навчання з кожної теми.

З. Намагайтеся перетворити свій клас у справжню творчу майстерню.

Популярність переходу до класів-кабінетів зумовила чимало штампів в

обладнанні класів. Зокрема, вважаємо

385

недоцільним перевантаження класу статичною наочністю, зменшення його

площі за рахунок меблів, які суцільно закривають задню стінку.

Приміщення класу і його меблі мають бути не тільки естетичними, а й

максимально зручними для інтенсивної і різноманітн

ої роботи учнів, сприяти збереженню їхнього здоровя. Насамперед

слід зробити все можливе, щоб дібрати меблі, які відповідали б

фізичним параметрам учнів. Тільки тоді дитина зможе додержувати

зручної робочої пози (правильне положення хребта, рук, пле

чей, ліктів, грудної клітки відносно поверхні парти) й зберігати

необхідну працездатність. Крім двомісних стаціонарних парт, бажано

мати й кілька додаткових одномісних робочих столиків, краще на

металевій основі, з приставним стільчиком - для індивід

уальної роботи.

Важлива умова успішного навчання на уроці - достатня різноманітність

наочності для фронтального й індивідуального використання. Творчих

учителів характеризує постійне прагнення вдосконалювати наявне

обладнання й створювати нове. Важливо, щоб новоств

о-рені посібники допомагали заощаджувати час, швидко переключати

увагу дітей з одного виду занять на інший, привчали їх до

самоконтролю, були естетичними на вигляд і безпечними для

користування.