- •І. Актуальність теми .
- •II. Навчальні цілі .
- •Ш. Виховні цілі .
- •IV. Міжпредметний зв`язок .
- •V. План та організаційна
- •VI. Зміст лекційного матеріалу
- •Отже, на сьогоднішній лекції ми розглянемо такі питання:
- •Поняття про сенсорні системи та аналізатори, їхня структурно-функціональна організація. Провідниковий та кірковий відділи сенсорної системи, функціональна характеристика.
- •Класифікація рецепторів
- •Загальні властивості рецепторів
- •Сенсорні функції спинного мозку
- •Сенсорні функції стовбура мозку
- •Сенсорні функції таламуса
- •Сенсорні функції кори великого мозку
- •Неспецифічні системи мозку
- •Ретикулярна формація
- •Аміноспецифічні системи мозку
- •Взаємодія сенсорних систем.
- •Будова ока
- •Ядро ока.
- •Оптична система ока
- •Акомодація ока
- •Оптичні недосконалості ока
- •Аномалії рефракції ока
- •Срийняття та обробка сигналів у сітківці
- •Механізм збудження фоторецепторів
- •Обробка зорової інформації у нейронах сітківки
- •Передачу сигналів по нейронах сітківки можна описати за такою схемою:
- •Сприйняття кольору Трикомпонентна теорія Юнга та Гельмгольца.
- •Теорія опонентних кольорів (Герінг).
- •Світлова і темнова адаптація
- •Сприйняття простору
- •Слухова сенсорна система
- •Функції зовнішнього і середнього вуха
- •Механізм сприйняття звукових коливань рецептивними клітинами
- •Розпізнавання висоти тону
- •Розпізнавання сили звуку
- •Існує декілька теорій звукосприйняття.
- •Аналіз звукових сигналів проводиться за певними параметрами.
- •Обробка звукової інформації у центральній нервовій системі
- •Слухова орієнтація у просторі
- •Отолітовий апарат
- •Півколові канали
- •Центральні відділи вестибулярної системи
- •1. Стадія алергічної реакції, при якій виникає перший контакт з алергеномі розвивається сенсибілізація організму, називається:
- •2. Стадія алергічної реакції, при якій відбувається синтез медіаторів алергічних реакцій, називається:
- •1. Навчальна:
- •2. Методична:
МОЗ УКРАЇНИ
ПЕРВОМАЙСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ
Цикл природничо – наукових дисциплін
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЇ
НА ТЕМУ :
«Фізіологія дистантних аналізаторів».
ПРЕДМЕТ : фізіологія
людини
Курс – 2
Семестр – 1
Спеціальність -512010102 .
Кількість годин – 2 .
ПІДГОТУВАЛА : викладач
фізіології Павлик О. А.
Розглянуто і схвалено
на засіданні методичної комісії
природничо – наукових дисциплін
Протокол № _______від_____2011
Голова циклової комісії _________
/Чеботар І.П. /
І. Актуальність теми .
Усю інформацію про навколишній світ і про власне тіло людина одержує за допомогою органів чуття. Опрацювання сигналів, що надходять, відбувається за допомогою різних структур нервової системи. Вона перетворює вплив подразника, дію якого сприймають наші органи чуття, у відчуття і сприйняття, у феномени і зміст свідомості. Та частина функцій ЦНС, що забезпечує сприйняття й обробку подразнень, належить до сенсорних функцій (від лат. sепsиs - чуття, відчуття).
Сенсорні (за І.П. Павловим - аналізаторні) системи сприймають та обробляють подразники найрізноманітнішої модальності. Виділяють п'ять основних видів відчуттів: око - бачить, вухо - чує, шкіра - відчуває, язик -розрізняє смак, ніс – нюхає та сенсорна система, що сприймає положення тіла та його окремих частин у просторі.
За допомогою органів чуття ЦНС може виділяти окремі види відчуттів..
Сигнали, що надходять у ЦНС, обробляються (аналізуються), у результаті чого виникає суб'єктивне відображення зовнішнього світу і внутрішнього середовища організму, тобто відбувається декодування сигналу, що надійшов. А це є основою для формування адекватної еферентної відповіді (поведінкової реакції).
II. Навчальні цілі .
А) проаналізувати сенсорні системи та загальний принцип будови аналізаторів (В ІІ),
Б) розкрити на основі системного підходу закономірності проведення імпульсів по структурам ЦНС при роботі любого аналізатора (В ІІ) ,
В) обгрунтувати зв`язок між роботою аналізатора і реакцією на те чи інше подразнення організму як єдиного цілого ( В ІІ ),
Г) охарактеризувати вплив сенсорних систем на адаптацію організму до змін зовнішнього середовища (В ІІ )
Ш. Виховні цілі .
На матеріалі теми розвинути :
А) уявлення про вплив сенсорних систем на роботу всього організму та на пристосування організму до умов зовнішнього середовища,
Б) почуття відповідальності за своєчасність і правильність професійних дій, які базуються на глибоких знаннях фізіології сенсорних систем,
В) розвинути у студентів клінічне мислення, вміння пов`язати матеріал теми з клінічними дисциплінами.
IV. Міжпредметний зв`язок .
№ |
Дисципліна |
Знати |
Вміти |
1. |
Попередні ( забезпе- чуючі) дисципліни.
А) біологія
Б) хімія .
В) фізика .
Г) Анатомія людини |
Еволюційний розвиток і будова Сенсорних систем у тварин і людини.
1.Будова і властивості складних білків та жирів. 2. Хімічні властивості катіонів і аніонів.
1. Поняття « проникненість мембран» , 2. Поняття «дифузія» , « осмос», градієнт концентрації. 3. Поняття « електричний струм», « збудливість», « провідність».
1.Будова сенсорних систем. 2. Збудливі тканини та їх особливості будови. 3. Нервові синапси, їх види, будова. |
Пояснити значення сенсорних систем для організму в цілому. Пояснити властивості білкових і жирових сполук та їх значення в будові клітинної мембрани, а також властивості йонів. Пояснити фізичні поняття, які мають значення для проведення електричного імпульсу по збудливих тканинах. Пояснити зв`язок між будовою і функціональними можливостями сенсорних систем. |
2. |
Наступні дисципліни. Всі клінічні дисципліни. |
Патологічні зміни в організмі під час хвороб любої з сенсорних систем.
Вплив лікарських препаратів на нервову систему |
Пов`язати зміни , які відбуваються при порушеннях роботи кожної сенсорної системи з функціями різних органів. Пояснити дію лікарських препаратів сенсорні системи |
3. |
Внутрішньопредметна інтеграція. Всі попередні і послідуючі теми
|
Механізм виникнення різних фізіологічних процесів в органах і системах організму під впливом зовнішнього середовища. Значення для цих процесів сенсорних систем. |
Пояснити причини виникнення різних фізіоло- гічних процесів в органах і системах під впливом подразнень, що надходять з зовнішнього середовища. |