24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення

При вивченні прикладного програмного забезпечення зага­льного призначення учитель повинен усвідомлювати, що ви­вчення технології у рамках загальної (а не професійної) освіти означає формування в учнів розуміння того, як відбувається тех­нологічний процес, які стадії він проходить. Учитель повинен розрізняти, які знання є загальноосвітніми, а які суто технічни­ми, які знання допоможуть в майбутньому опановувати аналогі­чні програми. Не варто захоплюватися забезпеченням засвоєння виключно певного набору дій у конкретній програмі. Акценту­вання уваги на вивчення деталей конкретного технологічного інструменту може бути навіть шкідливим, оскільки інструменти комп'ютерних технологій постійно змінюються, удосконалюю­чись у своїх функціях. Школяр же, із самого початку «прив'язаний» до деякого конкретного програмного продукту, виявляється його заручником. Набагато важливіше, щоб учні розуміли загальні принципи ведення діалогу, вміли використо­вувати довідкову систему, коректно реагували на повідомлення програм тощо. У майбутньому такі загальноосвітні вміння до­зволять швидко пристосовуватися до змін у програмному забез­печенні, орієнтуватися в інших програмах аналогічного призна­чення.

Для формування узагальнених умінь і навичок доцільно практикувати вправи, при виконанні яких учні формулюють правила виконання тих чи інших дій. Таке «проговорення» алго­ритмів (як і при вивченні системного програмного забезпечення) не тільки забезпечує міцність знань, але й сприяє формуванню алгоритмічного мислення, розвиваючи навички зрозумілого й точного опису послідовностей дій, покрокового їх виконання, навчаючи передбачати результати виконання дій. Складання, аналіз, виконання таких алгоритмів є пропедевтикою формаль­ного виконання алгоритмів і програм при вивченні основ алго­ритмізації і програмування.

Усі прикладні програмні засоби загального призначення слід подавати з позицій — об'єкти та програмні засоби сучасних ІКТ, за допомогою яких користувач досліджує інформаційні об'єкти — інформаційні моделі, тобто варто підходити до висві­тлення цих питань через призму діяльності людини: суб'єкт — об'єкт — мета — засоби — діяльність — результати — оціню­вання результатів — прийняття рішень.

Об'єктами опрацювання є різні набори даних — текстові, графічні, музичні, таблиці тощо. Засобами для опрацювання об'єктів є прикладні програми, створені спеціально для такого опрацювання.

25.Особл вивчення графічного редактора.

Г.Р. Ця тема вивчається першою, оскільки: 1)предметна галузь добре знайома, 2)швидко одержується результат діяльності, 3) дозволяє учням виявити творчість, 4) не враховує прогалин у знаннях з ін галузей. При підготовці прак.завдань не доцільно використовувати тільки вільні завдання,, оскільки в такому разі не розкриваються можливості Г.Р. Як форму подання завдань можна рекомендувати не словесну, а малюнок. Завдання можна поділити на 3 групи:1)використання 1-2 інструментів без пояснення 2) кілька інструментів з указуванням порядку виконання 3) комплексне завдання. При вивченні Г.Р. не слід обмежуватися формуванням навичок роботи у конкретному середовищі. Потрібно з’ясувати питання про склад і функціонування техн засобів комп. графіки. подання зображень у пам’яті комп. Звернути увагу на розпізнання растрового і векторного принципів побудови зобр.

На початку вивчення теми рекомендується сформувати уявлення про графічні об’єкти, необхідність вивчення графічного редактора для створення та редагування графічних об’єктів. Слід також звернути увагу на розрізнення растрового та векторного принципів побудови зображення. При узагальненні слід домагатися щоб учні усвідомили основні характеристики графічного редактора. Учні повинні розуміти не тільки призначення , але й правильний вибір програми.

Вивчення графічного редактора слід починати із вивчення його інтерфейсу та вбудованої системи довідок.

При підготовці практичних занять слід мати на увазі такі особливості. Недоцільно використовувати тільки «вільні» завдання оскільки у такому разі не розкриваються можливості графічного редактора.