4. Екологічне виховання учнів

Людство, взяте в цілому, стає потужною геологічною силою. І перед ним, перед його думкою та працею, постає питання про перебудову ноосфери в інтересах людства, що вільно мислить, як єдиного цілого. В.І.Вернадський.

Мы столь радикально изменили нашу среду,

Что теперь, для того, чтобы существовать в этой среде,

Мы должны изменить себя

Норберт Винер.

Ми одержали у спадок невимовно прекрасний і різноманітний сад, але біда наша в тому, що ми погані садівники, які не засвоїли найпростіших правил

Дж.Даррел,

Англ. зоолог, письменник

Екологічні проблеми людства; проблеми екологічного виховання учнів; екологічна свідомість ; екологічна культура; екологічна освіта; основні принципи екологічної освіти та виховання; мета і завдання екологічного виховання; форми та методи екологічного виховання.

1.Екологічні проблеми людства

Уперше термін «екологія» (від грец. оikos – дім, середовище, місце проживання) вжив німецький природодослідник 19 ст. Е.Геккель; звідси походить назва науки про живі організми у відповідному природному середовищі. Екологія вивчає екосистеми, що утворені живими організмами та середовищем їх існування.

Початок XXI століття характеризується посиленням низки факторів, що негативно впливають на існування цивілізації. Серед них особливого значення набувають: занепад людської моралі, зростання бідності, підвищення агресивності, поширення СНІДу, деградація природи, техногенні та природні катастрофи. Відомі результати впливу на природу – це: зменшення біорізноманіття (вчені попереджують, що впродовж найближчих 20-30 років світ може втратити більше ніж один мільйон видів рослин і тварин; швидкість вимирання видів сьогодні в 1000 разів перевищує природну); спустелювання – щорічні збитки від нього в Європі складають близько одного мільярда доларів; загибель водних екосистем – мінералізація, забруднення отруйними речовинами (пестицидами), добривами, мастильними речовинами, неочищеними стічними водами призводять до випадків вимирання рослин і тварин водойм; забруднення атмосфери – збільшення площі озонових “дір” та активізація розвитку парникового ефекту на Землі, і, як наслідок, масові захворювання людей і тварин, порушення функціонування, деградація екосистем окремих регіонів суші; знищення лісів (у світі знищується близько одного мільйона гектарів за рік). Ці та інші визначені вченими проблеми співіснування людини і природи мають бути вирішені за умови розширення і зміцнення демократичних основ, самоуправління, залучення широких мас населення для прийняття рішень, екологічної освіти суспільства , формування нової – екологічної філософії.

Серед основних завдань загальноосвітньої школи: різнобічний розвиток індивідуальності дитини; збереження і зміцнення морального і фізичного здоровя; виховання життєво і соціально – компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях; встановлення у учнів цілісного наукового світогляду, загальнонаукової, загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетенції на основі засвоєння системи знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництва; виховання людини моральної з розвиненим естетичним і етичним ставленням до світу і самої себе. У вирішенні цих завдань першочергову роль повинна відігравати екологічна освіта і виховання.