Які можна сформулювати поради вихователю, щоб розмова з дитиною дала позитивні результати?

1. Уникати докорів (як прямих, так і непрямих).

2. Не демонструвати зверхність.

3. Уникати обвинувального тону.

4. Бути терплячим.

5. Підкреслювати достоїнства співрозмовника.

6. Пробачати дітям їх слабкості.

7. Приймати рішення разом з дитиною, а не замість неї.

8. Шукати в дитині добре, спиратися на нього.

Чи вміє доросла людина проаналізувати поведінку дитини, правильно оцінити її, значною мірою залежить від того, як будуються відносини між до­рослим та дитиною, яку кінцеву мету він має одержати у вихованні. Якщо мета — становлення особистості дитини, треба забезпечити їй почуття захищеності, радість існування, довіру до людей, світу, розвиток індивідуальності, попере­джати можливі тупики розвитку, координувати свої вимоги і очікування.

Семінарські заняття

Семінарське заняття №1

Тема 4.2. Виховання особистості дитини.

1. Питання для обговорення:

1. Психологічні механізми виховання.

2. Психолого-педагогічні прийоми виховання.

3. Методи стимулювання та корекції поведінки..

2. Доповідь.

Побудова повідомлення за алгоритмом:

назва проблеми (тобто про що йде мова);

значення проблеми (чому власне і для чого ми порушуємо цю проблему);

теоретичні підходи (в минулому і сучасні, а також аспекти проблеми, які не зовсім ще вивчені);

структурні компоненти (види – процеси – форми – рівні – критерії);

практичне застосування;умови формування і розвитку.

Час доповіді: 5-7 хвилин.

Орієнтовні теми для доповіді:

Студент може самостійно обрати тему доповіді, але вона має відповідати змісту семінарського (або лекційного) заняття. Також, можливим є обґрунтований відступ від запропонованої схеми побудови повідомлення (доповіді).

3. Робота з тестом-опитувальником особистісної зрілості учнів.

4. Обговорення індивідуально-дослідних завдань Література:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2009. – 400с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч.посібник – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Савчин М.В. Педагогічна психологія: навч.посіб. – К.: Академвидав, 2007. – 424с.

4. Главник О.П., Подоляк Л.Г. практикум з педагогічної психології. – К.: Марич, 2009. – 80с.

5. Педагогічна психологія: навч.посіб./ О.М.Степанов. – К.: Академвидав, 2011. – 416с.

6. Лисянська Т.М. Педагогічна психологія: Практикум: Навч.посіб. – К.:Каравела, 2009. – 224с.

Семінарське заняття № 2

Тема 4.3. Моральність. Психологія вчинку.

1. Тестування за змістом лекційного матеріалу.

2. Питання для обговорення:

1. Поняття про моральність, моральне виховання, моральну культуру, моральні норми.

2. Вікові особливості морального виховання.

3. Критерії та показники вихованості.

3. Доповідь.

Побудова повідомлення за алгоритмом:

• назва проблеми (тобто про що йде мова);

• значення проблеми (чому власне і для чого ми порушуємо цю проблему);

• теоретичні підходи (в минулому і сучасні, а також аспекти проблеми, які не зовсім ще вивчені);

• структурні компоненти (види – процеси – форми – рівні – критерії);

• практичне застосування;умови формування і розвитку.

Час доповіді: 5-7 хвилин.

Орієнтовні теми для доповіді:

Студент може самостійно обрати тему доповіді, але вона має відповідати змісту семінарського (або лекційного) заняття. Також, можливим є обґрунтований відступ від запропонованої схеми побудови повідомлення (доповіді).