- •Психолого-педагогическое сопровождение подросткового возраста с использованием методов арт-терапии
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста……………………………………………………………………………………7
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении…………………………………………33
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии………………………………67
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста
- •1.1 Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •1.2 Психологические особенности подросткового возраста
- •1.3 Использование арт-терапии в работе с подростками
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении
- •2.2 Количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования
- •2.2.1 Констатирующий эксперимент
- •2.2.2 Формирующий эксперимент
- •2.2.3 Контрольный эксперимент
- •1. Личностный опросник Шмишека
- •3. Социометрия (д. Морено).
- •1. Сравнение результатов теста «Личностный опросник Шмишека».
- •Сравнение результатов теста «Методика самооценки качеств личности».
- •Сравнение результатов теста «Социометрия».
- •Сравнение результатов теста «Кто я?».
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии
- •3.1 Организация психолого-педагогического сопровождения: цель, задачи, план-сетка
- •Программа психолого-педагогическое сопровождения подросткового возраста с использование методов арт-терапии
- •Рекомендации для педагогов-психологов в организации психолого-педагогического сопровождения в работе с подростками
- •Личностный опросник г. Шмишека.
- •Методика самооценки качеств личности (м. Т. Дембо – с. Я. Рубинштейн)
- •Метод социометрии (д. Морено).
- •Приложение 4 Тест «Кто я?» (м. Кун)
- •Программа психолого-педагогического сопровождения подросткового возраста с использованием арт-терапии.
- •План-сетка
- •Расчет по u – критерию Манна-Уитни на контрольном этапе
- •Шкала: отношение к происходящему
- •Расчет по т-критерию Вилкоксона в экспериментальной группе
- •1. Тест «Личностный опросник Шмишека»
- •2. Тест «Методика самооценки качеств личности»
- •4. Тест «Кто я?»
Программа психолого-педагогического сопровождения подросткового возраста с использованием арт-терапии.
Пояснительная записка:
В подростковом возрасте происходят фундаментальные изменения в сфере их самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления личности. Именно в этот период сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность (Б.Г.Ананьев,с.89).
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир. Таким образом, у подростка формируется своя Я-концепция.
Я-концепция способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором поведения и деятельности (Ремшмидт Х.,с.112).. Поэтому важно создавать такие социальные условия, при которых у подростков будет складываться положительный образ своего Я и формировать отношение к себе как к хорошему, порядочному и успешному человеку. Так как, негативная Я-концепция у подростков, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации.
Настоящая программа тренинга личностного роста предназначена для работы психолога с подростками 12 – 13 лет (6 – 7 классы).
Цель психолого-педагогического сопровождения – развитие конструктивных способов самовыражения и совершенствование личностных качеств, для решения следующей психолого-педагогической проблемы: развитие адекватной самооценки, открытости переживаниям и доброжелательного отношения к окружающим.
Задачи сопровождения:
развитие адекватного понимания самого себя;
развитие адекватной самооценки;
овладение подростками навыками саморегуляции;
создание устойчиво позитивных психоэмоциональных состояний;
помощь ребенку в решении актуальных задач развития, социализации: нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями.
Программа содержит 3 блока:
способность к адекватной самооценке,
снятие напряженности,
коррекция доброжелательного отношения к окружающим.
Режим занятия с подростками в рамках этой программы предполагает еженедельные занятия с продолжительностью 30 – 40 минут (по 2 – 3 занятия в неделю в течение месяца). Общее количество занятий – 15. Занятия должны проводиться в комнате, где достаточно места для передвижения.
На занятиях используются методы: рисование, просмотр и обсуждение рисунков, создавание коллажа, лепка и другие.
Для работы использованы психокоррекционные упражнения по арт-терапии Лебедевой Л.Д. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий» и арт-терапевтические упражнения Копытина А.И. «Практикум по арт-терапии».
При успешном проведении психолого-педагогического сопровождения, она может обеспечить осуществление деятельности без значимых нарушений физического и психического здоровья; удовлетворенность своей деятельностью, своим положением.
В рамках данного психолого-педагогического сопровождения планируется провести занятия с методами арт-терапии.