- •Психолого-педагогическое сопровождение подросткового возраста с использованием методов арт-терапии
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста……………………………………………………………………………………7
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении…………………………………………33
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии………………………………67
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста
- •1.1 Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •1.2 Психологические особенности подросткового возраста
- •1.3 Использование арт-терапии в работе с подростками
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении
- •2.2 Количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования
- •2.2.1 Констатирующий эксперимент
- •2.2.2 Формирующий эксперимент
- •2.2.3 Контрольный эксперимент
- •1. Личностный опросник Шмишека
- •3. Социометрия (д. Морено).
- •1. Сравнение результатов теста «Личностный опросник Шмишека».
- •Сравнение результатов теста «Методика самооценки качеств личности».
- •Сравнение результатов теста «Социометрия».
- •Сравнение результатов теста «Кто я?».
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии
- •3.1 Организация психолого-педагогического сопровождения: цель, задачи, план-сетка
- •Программа психолого-педагогическое сопровождения подросткового возраста с использование методов арт-терапии
- •Рекомендации для педагогов-психологов в организации психолого-педагогического сопровождения в работе с подростками
- •Личностный опросник г. Шмишека.
- •Методика самооценки качеств личности (м. Т. Дембо – с. Я. Рубинштейн)
- •Метод социометрии (д. Морено).
- •Приложение 4 Тест «Кто я?» (м. Кун)
- •Программа психолого-педагогического сопровождения подросткового возраста с использованием арт-терапии.
- •План-сетка
- •Расчет по u – критерию Манна-Уитни на контрольном этапе
- •Шкала: отношение к происходящему
- •Расчет по т-критерию Вилкоксона в экспериментальной группе
- •1. Тест «Личностный опросник Шмишека»
- •2. Тест «Методика самооценки качеств личности»
- •4. Тест «Кто я?»
Приложение 4 Тест «Кто я?» (м. Кун)
Цель: актуализация представлений о себе, выделение среди них того, что участники хотят знать о себе и что прячут от себя.
Назначение теста.
Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или «Я-концепцией».
Инструкция к тесту.
«В течение 15 минут вам необходимо дать 20 ответов на один вопрос, относящийся к вам самим: «Кто Я?». Каждый новый ответ начинайте с новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа). Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов. Также важно замечать, какие эмоциональные реакции возникают у вас в ходе выполнения данного задания, насколько трудно или легко вам было отвечать на данный вопрос».
1. Когда обследуемый заканчивает отвечать, его просят произвести первый этап обработки результатов – количественный:
«Пронумеруйте все сделанные вами отдельные ответы-характеристики. Слева от каждого ответа поставьте его порядковый номер. Теперь каждую свою отдельную характеристику оцените по четырехзначной системе:
• «+» – знак «плюс» ставится, если в целом вам лично данная характеристика нравится;
• «–» – знак «минус» ставится, если в целом вам лично данная характеристика не нравится;
• «±» – знак «плюс-минус» ставится, если данная характеристика вам и нравится, и не нравится одновременно;
• «?» – знак «вопроса» ставится, если вы не знаете на данный момент времени, как вы точно относитесь к характеристике, у вас нет пока определенной оценки рассматриваемого ответа.
Знак своей оценки необходимо ставить слева от номера характеристики. У вас могут быть оценки как всех видов знаков, так и только одного знака или двух-трех.
2. Самооценка представляет собой эмоционально-оценочную составляющую «Я-концепции». Самооценка идентичности определяется в результате соотношения количества оценок «+» и «–», которые получились при оценивании каждого своего ответа испытуемым (клиентом) на этапе количественной обработки.
Самооценка считается адекватной, если соотношение положительно оцениваемых качеств к отрицательно оцениваемым («+» к «–») составляет 65-80% на 35-20%.
Адекватная самооценка состоит в способности реалистично осознавать и оценивать как свои достоинства, так и недостатки, за ней стоит позитивное отношение к себе, самоуважение, принятие себя, ощущение собственной полноценности. Также адекватная самооценка выражается в том, что человек ставит перед собой реально достижимые и соответствующие собственным возможностям цели и задачи, способен брать на себя ответственность за свои неудачи и успехи, уверен в себе, способен к жизненной самореализации.
Уверенность в себе позволяет человеку регулировать уровень притязаний и правильно оценивать собственные возможности применительно к различным жизненным ситуациям. Человек с адекватной самооценкой свободно и непринужденно ведет себя среди людей, умеет строить отношения с другими, удовлетворен собой и окружающими.
Адекватная самооценка является необходимым условием формирования уверенного полоролевого поведения.
Различают неадекватную завышенную самооценку – переоценку себя субъектом и неадекватную заниженную самооценку – недооценку себя субъектом. Неадекватная самооценка свидетельствует о нереалистичной оценке человеком самого себя, снижении критичности по отношению к своим действиям, словам, при этом часто мнение о себе у человека расходится с мнением о нем окружающих.
Самооценка считается неадекватно завышенной, если количество положительно оцениваемых качеств по отношению к отрицательно оцениваемым («+» к «–» ) составляет 85-100%, то есть человек отмечает, что у него или нет недостатков, или их число достигает 15% (от общего числа «+» и «–»).
Люди с завышенной самооценкой, с одной стороны, гипертрофированно оценивают свои достоинства: переоценивают и приписывают себе несуществующие «плюсы», с другой стороны, недооценивают и исключают у себя недостатки. Они ставят перед собой более высокие цели, чем те, которых могут реально достигнуть, у них высокий уровень притязаний, не соответствующий их реальным возможностям. Человек с завышенной самооценкой характеризуется также неспособностью принимать на себя ответственность за свои неудачи, отличается высокомерным отношением к людям, конфликтностью, постоянной неудовлетворенностью своими достижениями, эгоцентризмом. Неадекватная самооценка своих возможностей и завышенный уровень притязаний обусловливают чрезмерную самоуверенность.
Самооценка считается неадекватно заниженной, если количество отрицательно оцениваемых качеств по отношению к положительно оцениваемым («–» к «+») составляет 50-100%, то есть человек отмечает, что у него или нет достоинств, или их число достигает 50% (от общего числа «+» и «–»).
Люди с заниженной самооценкой обычно ставят перед собой более низкие цели, чем те, которых могут достигнуть, преувеличивая значение неудач. Ведь низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности, которые обусловлены недооценкой своих успехов и достоинств.
При заниженной самооценке человек характеризуется другой крайностью, противоположной самоуверенности, – чрезмерной неуверенностью в себе. Неуверенность, часто объективно не обоснованная, является устойчивым качеством личности и ведет к формированию у человека таких черт, как смирение, пассивность, «комплекс неполноценности».
Самооценка является неустойчивой, если число положительно оцениваемых качеств по отношению к отрицательно оцениваемым («+» к «–») составляет 50-55%. Такое соотношение, как правило, не может длиться долго, так как является неустойчивым, дискомфортным.
Использование знака «плюс-минус» («±») говорит о способности человека рассматривать то или иное явление с двух противоположных сторон, говорит о степени его уравновешенности, о «взвешенности» его позиции относительно эмоционально значимых явлений.
Можно условно выделить людей эмоционально-полярного, уравновешенного и сомневающегося типа.
К людям эмоционально-полярного типа относятся те, кто все свои идентификационные характеристики оценивают только как нравящиеся или не нравящиеся им, они совсем не используют при оценивании знак «плюс-минус». Для таких людей характерен максимализм в оценках, перепады в эмоциональном состоянии, относительно них можно сказать «от любви до ненависти один шаг». Это, как правило, эмоционально-выразительные люди, у которых отношения с другими людьми сильно зависят от того, насколько им человек нравится или не нравится.
Если количество знаков «±» достигает 10-20% (от общего числа знаков), то такого человека можно отнести к уравновешенному типу. Для них, по сравнению с людьми эмоционально-полярного типа, характерна большая стрессоустойчивость, они быстрее разрешают конфликтные ситуации, умеют поддерживать конструктивные отношения с разными людьми: и с теми, которые им в целом нравятся, и с теми, которые у них не вызывают глубокой симпатии; терпимее относятся к недостаткам других людей.
Если количество знаков «±» превышает 30-40% (от общего числа знаков), то такого человека можно отнести к сомневающемуся типу. Такое количество знаков «±» может быть у человека, переживающего кризис в своей жизни, а также свидетельствовать о нерешительности как черте характера (когда человеку тяжело принимать решения, он долго сомневается, рассматривая различные варианты).
Наличие знака «?» при оценке идентификационных характеристик говорит о способности человека переносить ситуацию внутренней неопределенности, а значит, косвенно свидетельствует о способности человека к изменениям, готовности к переменам.
Данный знак оценки используется людьми достаточно редко: один или два знака «?» ставят только 20% обследуемых. Наличие трех и более знаков «?» при самооценивании предполагает у человека наличие кризисных переживаний.
В целом использование человеком при самооценивании знаков «±» и «?» является благоприятным признаком. Применяющие данные знаки люди, как правило, быстрее выходят на уровень самостоятельного решения собственных проблем.
3. Теперь вам необходимо разделить ответы на 4 категории. Напротив каждого ответа поставьте букву.
«Я такой, потому что это зависит от меня» («Я»);
«Я такой, потому что это зависит от других» («Д»);
«Я такой, потому что это зависит от случая, судьбы» («Р»);
«Я такой, потому что просто так получилось, это ни от кого не зависит» («Н»).
Посчитайте количество каждой буквы.
Приложение 5
Таблица результатов акцентуации характера на констатирующем этапе
Контрольная группа
№ |
Тип личности |
|||||||||
Демон-ый |
Застр-ий |
Педан-ый |
Возбу-ый |
Гипер-ый |
Дистим-ий |
Тревож. |
Экзальтир-ый |
Эмот-ый |
Циклот-ый |
|
1 |
12 |
12 |
14 |
9 |
12 |
6 |
18 |
6 |
9 |
15 |
2 |
8 |
14 |
12 |
18 |
21 |
6 |
21 |
12 |
12 |
12 |
3 |
14 |
10 |
6 |
15 |
15 |
18 |
12 |
18 |
9 |
9 |
4 |
12 |
12 |
14 |
9 |
18 |
6 |
9 |
12 |
15 |
9 |
5 |
18 |
14 |
10 |
12 |
12 |
18 |
15 |
6 |
9 |
12 |
6 |
10 |
16 |
12 |
18 |
9 |
3 |
12 |
18 |
15 |
15 |
7 |
18 |
12 |
10 |
9 |
18 |
6 |
15 |
0 |
12 |
15 |
8 |
16 |
12 |
12 |
9 |
18 |
9 |
9 |
18 |
12 |
9 |
9 |
14 |
16 |
10 |
12 |
9 |
12 |
3 |
6 |
15 |
12 |
10 |
10 |
8 |
18 |
15 |
21 |
0 |
21 |
12 |
9 |
18 |
11 |
12 |
8 |
12 |
18 |
12 |
0 |
9 |
6 |
18 |
12 |
12 |
12 |
6 |
10 |
6 |
15 |
15 |
6 |
12 |
9 |
6 |
13 |
10 |
10 |
16 |
9 |
18 |
9 |
18 |
12 |
3 |
9 |
14 |
12 |
18 |
8 |
12 |
2 |
18 |
15 |
12 |
15 |
12 |
15 |
14 |
10 |
12 |
15 |
18 |
6 |
21 |
18 |
9 |
9 |
16 |
10 |
8 |
14 |
9 |
21 |
9 |
18 |
24 |
15 |
12 |
17 |
12 |
12 |
16 |
18 |
12 |
6 |
15 |
6 |
12 |
18 |
18 |
14 |
10 |
12 |
15 |
18 |
9 |
12 |
9 |
6 |
9 |
19 |
16 |
12 |
16 |
12 |
15 |
12 |
9 |
6 |
3 |
9 |
20 |
18 |
12 |
10 |
12 |
24 |
9 |
12 |
6 |
12 |
24 |
21 |
8 |
6 |
14 |
18 |
15 |
12 |
9 |
18 |
12 |
9 |
22 |
20 |
8 |
16 |
15 |
12 |
9 |
6 |
18 |
9 |
15 |
23 |
10 |
6 |
12 |
9 |
24 |
9 |
18 |
15 |
3 |
6 |
|
300 |
252 |
286 |
294 |
359 |
207 |
303 |
270 |
243 |
276 |
|
14 |
11 |
13 |
13 |
16 |
9 |
14 |
12 |
11 |
13 |
Экспериментальная группа
№ |
Тип личности |
|||||||||
Демон-ый |
Застр-ий |
Педан-ый |
Возбу-ый |
Гипер-ый |
Дистим-ий |
Тревож. |
Экзальтир-ый |
Эмот-ый |
Циклот-ый |
|
1 |
16 |
12 |
16 |
12 |
21 |
6 |
15 |
12 |
6 |
15 |
2 |
8 |
15 |
12 |
18 |
12 |
6 |
12 |
15 |
18 |
9 |
3 |
16 |
11 |
12 |
15 |
18 |
4 |
18 |
12 |
11 |
14 |
4 |
18 |
12 |
14 |
6 |
18 |
6 |
12 |
6 |
9 |
9 |
5 |
14 |
6 |
10 |
9 |
15 |
18 |
9 |
6 |
9 |
6 |
6 |
8 |
10 |
14 |
15 |
21 |
3 |
15 |
21 |
9 |
9 |
7 |
16 |
12 |
9 |
9 |
20 |
21 |
18 |
15 |
17 |
17 |
8 |
12 |
18 |
14 |
9 |
15 |
6 |
18 |
0 |
12 |
9 |
9 |
16 |
12 |
8 |
9 |
12 |
9 |
9 |
12 |
9 |
6 |
10 |
12 |
8 |
14 |
15 |
21 |
3 |
15 |
18 |
15 |
18 |
11 |
12 |
6 |
12 |
12 |
21 |
0 |
9 |
12 |
9 |
12 |
12 |
10 |
8 |
8 |
6 |
15 |
15 |
3 |
6 |
6 |
3 |
13 |
8 |
12 |
14 |
9 |
21 |
6 |
9 |
12 |
9 |
9 |
14 |
12 |
16 |
16 |
15 |
21 |
12 |
21 |
24 |
18 |
24 |
15 |
12 |
12 |
16 |
15 |
24 |
6 |
12 |
12 |
12 |
9 |
16 |
10 |
16 |
14 |
9 |
9 |
9 |
18 |
18 |
15 |
12 |
17 |
16 |
10 |
14 |
6 |
24 |
6 |
6 |
12 |
12 |
14 |
18 |
14 |
14 |
18 |
12 |
12 |
6 |
12 |
18 |
12 |
12 |
19 |
16 |
10 |
12 |
6 |
15 |
9 |
15 |
6 |
16 |
9 |
20 |
12 |
12 |
14 |
13 |
20 |
3 |
9 |
6 |
12 |
17 |
21 |
8 |
0 |
9 |
18 |
12 |
12 |
9 |
15 |
12 |
18 |
22 |
10 |
6 |
14 |
9 |
15 |
3 |
21 |
18 |
6 |
6 |
|
276 |
238 |
284 |
247 |
382 |
169 |
285 |
276 |
254 |
257 |
|
13 |
11 |
13 |
11 |
17 |
8 |
13 |
13 |
12 |
12 |
Приложение 6
Таблица результатов акцентуации характера на контрольном этапе
Контрольная группа
№ |
Тип личности |
|||||||||
Демон-ый |
Застр-ий |
Педан-ый |
Возбуд. |
Гипер-ый |
Дистим-ий |
Тревож. |
Экзальт-ый |
Эмот-ый |
Цикл-ый |
|
1 |
18 |
14 |
12 |
12 |
16 |
9 |
18 |
12 |
9 |
12 |
2 |
10 |
12 |
12 |
15 |
21 |
9 |
15 |
6 |
12 |
9 |
3 |
12 |
8 |
10 |
12 |
15 |
18 |
12 |
18 |
12 |
9 |
4 |
18 |
12 |
8 |
12 |
18 |
9 |
15 |
12 |
15 |
12 |
5 |
20 |
12 |
12 |
15 |
12 |
15 |
12 |
6 |
9 |
9 |
6 |
10 |
10 |
12 |
15 |
9 |
9 |
18 |
18 |
12 |
15 |
7 |
20 |
12 |
10 |
12 |
15 |
0 |
18 |
0 |
21 |
18 |
8 |
12 |
8 |
12 |
9 |
18 |
18 |
15 |
6 |
12 |
12 |
9 |
12 |
18 |
12 |
12 |
9 |
12 |
6 |
6 |
12 |
12 |
10 |
12 |
10 |
16 |
12 |
21 |
15 |
18 |
12 |
9 |
6 |
11 |
10 |
8 |
10 |
18 |
12 |
9 |
12 |
6 |
18 |
12 |
12 |
12 |
18 |
12 |
12 |
15 |
12 |
9 |
12 |
12 |
9 |
13 |
12 |
10 |
16 |
9 |
18 |
9 |
18 |
12 |
3 |
9 |
14 |
14 |
18 |
12 |
12 |
9 |
18 |
12 |
6 |
15 |
12 |
15 |
12 |
10 |
14 |
12 |
18 |
12 |
21 |
18 |
12 |
9 |
16 |
12 |
14 |
12 |
12 |
18 |
12 |
24 |
18 |
9 |
12 |
17 |
14 |
12 |
16 |
21 |
12 |
15 |
15 |
12 |
12 |
15 |
18 |
16 |
10 |
10 |
15 |
18 |
9 |
12 |
12 |
9 |
9 |
19 |
18 |
12 |
14 |
12 |
15 |
12 |
12 |
6 |
9 |
15 |
20 |
12 |
12 |
10 |
12 |
24 |
9 |
15 |
6 |
12 |
18 |
21 |
10 |
10 |
12 |
18 |
15 |
12 |
18 |
12 |
9 |
9 |
22 |
18 |
12 |
16 |
15 |
12 |
15 |
21 |
12 |
9 |
12 |
23 |
8 |
12 |
12 |
9 |
18 |
9 |
18 |
18 |
12 |
9 |
|
312 |
274 |
282 |
303 |
358 |
267 |
354 |
246 |
264 |
264 |
|
13,5 |
11,9 |
12,2 |
13,1 |
15,5 |
11,6 |
15,3 |
10,7 |
11,4 |
11,4 |
Экспериментальная группа
№ |
Тип личности |
|||||||||
Демон-ый |
Застр- ий |
Педан-ый |
Возбуд. |
Гипер-ый |
Дистим-ий |
Тревож. |
Экзальт-ый |
Эмот-ый |
Циклот-ый |
|
1 |
12 |
12 |
10 |
12 |
18 |
9 |
9 |
12 |
6 |
15 |
2 |
10 |
10 |
8 |
6 |
12 |
12 |
12 |
12 |
15 |
12 |
3 |
12 |
12 |
6 |
12 |
18 |
9 |
15 |
18 |
12 |
15 |
4 |
18 |
10 |
10 |
6 |
18 |
9 |
15 |
12 |
9 |
12 |
5 |
12 |
8 |
8 |
12 |
15 |
12 |
6 |
6 |
12 |
9 |
6 |
8 |
10 |
12 |
12 |
18 |
9 |
12 |
12 |
9 |
12 |
7 |
10 |
12 |
10 |
12 |
15 |
6 |
12 |
6 |
15 |
9 |
8 |
8 |
12 |
14 |
9 |
15 |
9 |
9 |
0 |
12 |
6 |
9 |
14 |
12 |
8 |
9 |
12 |
15 |
9 |
6 |
9 |
9 |
10 |
8 |
8 |
10 |
12 |
18 |
9 |
6 |
12 |
12 |
15 |
11 |
12 |
10 |
6 |
12 |
12 |
0 |
0 |
18 |
9 |
9 |
12 |
10 |
10 |
8 |
9 |
12 |
12 |
9 |
6 |
9 |
9 |
13 |
8 |
12 |
6 |
15 |
12 |
12 |
9 |
24 |
9 |
0 |
14 |
6 |
12 |
8 |
12 |
9 |
9 |
12 |
18 |
12 |
15 |
15 |
8 |
12 |
4 |
15 |
15 |
9 |
6 |
6 |
12 |
9 |
16 |
10 |
10 |
0 |
9 |
15 |
12 |
9 |
12 |
9 |
12 |
17 |
12 |
8 |
6 |
15 |
12 |
6 |
12 |
6 |
12 |
9 |
18 |
10 |
10 |
10 |
12 |
12 |
9 |
15 |
12 |
9 |
12 |
19 |
12 |
0 |
8 |
15 |
9 |
12 |
9 |
18 |
12 |
9 |
20 |
12 |
6 |
0 |
15 |
18 |
6 |
9 |
18 |
9 |
12 |
21 |
8 |
4 |
8 |
18 |
12 |
9 |
9 |
12 |
12 |
12 |
22 |
10 |
6 |
10 |
18 |
15 |
3 |
12 |
18 |
6 |
9 |
|
285 |
237 |
280 |
231 |
382 |
135 |
272 |
276 |
253 |
257 |
|
12,9 |
10,7 |
12,7 |
10,5 |
17,3 |
6,1 |
12,3 |
12,5 |
11,5 |
11,6 |
Приложение 11
Таблица результатов представлений о себе на констатирующем этапе
Контрольная группа
№ |
"+" |
"-" |
Самооценка |
"+/-" |
"?" |
Тип поведения |
Отнош. к происходящему |
||
Я |
Д,Р |
Н |
|||||||
1 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
2 |
5 |
2 |
20 |
0 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
6 |
9 |
5 |
3 |
8 |
6 |
А |
6 |
0 |
С |
5 |
13 |
2 |
4 |
18 |
0 |
ЗВ |
2 |
0 |
У |
17 |
2 |
1 |
5 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
1 |
ВН |
8 |
3 |
9 |
6 |
10 |
7 |
А |
3 |
0 |
У |
6 |
11 |
3 |
7 |
19 |
1 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
12 |
7 |
1 |
8 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
14 |
1 |
5 |
9 |
9 |
5 |
А |
6 |
0 |
С |
6 |
8 |
6 |
10 |
10 |
7 |
А |
3 |
0 |
У |
7 |
7 |
6 |
11 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
12 |
3 |
5 |
12 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
4 |
9 |
13 |
19 |
1 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
3 |
8 |
14 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
1 |
6 |
15 |
12 |
4 |
А |
4 |
0 |
У |
9 |
6 |
5 |
16 |
20 |
0 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
18 |
0 |
2 |
17 |
14 |
6 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
4 |
9 |
7 |
18 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
3 |
3 |
19 |
17 |
1 |
ЗВ |
0 |
2 |
ВН |
9 |
2 |
9 |
20 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
11 |
2 |
7 |
21 |
10 |
10 |
ЗН |
0 |
0 |
Э-П |
8 |
9 |
3 |
22 |
13 |
7 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
10 |
3 |
23 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
12 |
4 |
4 |
Экспериментальная группа
№ |
"+" |
"-" |
Самооценка |
+/-" |
"?" |
Тип поведения |
Отнош. к происходящему |
||
Я |
Д,Р |
Н |
|||||||
1 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
11 |
6 |
3 |
2 |
11 |
7 |
А |
2 |
0 |
У |
4 |
8 |
8 |
3 |
11 |
7 |
А |
8 |
0 |
С |
6 |
6 |
2 |
4 |
13 |
6 |
А |
0 |
1 |
ВН |
10 |
4 |
6 |
5 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
9 |
2 |
6 |
16 |
4 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
5 |
2 |
7 |
12 |
2 |
ЗВ |
6 |
0 |
С |
6 |
9 |
5 |
8 |
16 |
4 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
5 |
6 |
9 |
9 |
11 |
1 |
ЗВ |
7 |
0 |
С |
5 |
10 |
5 |
10 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
9 |
2 |
11 |
15 |
3 |
ЗВ |
0 |
2 |
ВН |
15 |
5 |
0 |
12 |
14 |
3 |
ЗВ |
3 |
0 |
У |
14 |
1 |
5 |
13 |
13 |
7 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
2 |
5 |
14 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
8 |
8 |
4 |
15 |
14 |
6 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
10 |
6 |
4 |
16 |
14 |
2 |
ЗВ |
4 |
0 |
У |
9 |
2 |
9 |
17 |
13 |
3 |
ЗВ |
3 |
1 |
У,ВН |
10 |
7 |
3 |
18 |
14 |
6 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
16 |
3 |
1 |
19 |
20 |
0 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
6 |
5 |
20 |
13 |
1 |
ЗВ |
6 |
0 |
С |
7 |
2 |
11 |
21 |
20 |
0 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
19 |
0 |
1 |
22 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
6 |
5 |
Приложение 12
Таблица результатов представлений о себе на контрольном этапе
Контрольная группа
№ |
"+" |
"-" |
Самооценка |
"+/-" |
"?" |
Тип поведения |
Отнош. к происход. |
||
Я |
Д,Р |
Н |
|||||||
1 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
8 |
10 |
2 |
2 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
3 |
8 |
3 |
14 |
3 |
А |
3 |
0 |
У |
11 |
2 |
7 |
4 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
14 |
4 |
2 |
5 |
14 |
6 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
9 |
2 |
9 |
6 |
12 |
1 |
ЗВ |
7 |
0 |
С |
6 |
8 |
6 |
7 |
19 |
1 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
11 |
4 |
5 |
8 |
14 |
6 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
4 |
9 |
9 |
13 |
3 |
А |
4 |
0 |
У |
12 |
5 |
3 |
10 |
19 |
1 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
8 |
5 |
11 |
9 |
5 |
ЗН |
6 |
0 |
С |
9 |
5 |
6 |
12 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
6 |
10 |
4 |
13 |
15 |
3 |
ЗВ |
0 |
2 |
ВН |
10 |
3 |
7 |
14 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
4 |
9 |
15 |
10 |
4 |
ЗН |
6 |
0 |
С |
4 |
11 |
5 |
16 |
12 |
6 |
ЗВ |
3 |
0 |
У |
7 |
6 |
7 |
17 |
16 |
4 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
6 |
8 |
6 |
18 |
19 |
1 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
12 |
3 |
5 |
19 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
6 |
8 |
6 |
20 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
7 |
6 |
21 |
13 |
3 |
А |
0 |
4 |
ВН |
9 |
5 |
6 |
22 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
10 |
8 |
2 |
23 |
15 |
3 |
ЗВ |
2 |
0 |
У |
6 |
11 |
3 |
Экспериментальная группа
№ |
"+" |
"-" |
Самооценка |
"+/-" |
"?" |
Тип поведения |
Отнош. к происход. |
||
Я |
Д,Р |
Н |
|||||||
1 |
16 |
2 |
ЗВ |
2 |
0 |
У |
13 |
2 |
5 |
2 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
11 |
5 |
4 |
3 |
13 |
3 |
А |
3 |
0 |
У |
12 |
5 |
3 |
4 |
13 |
7 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
7 |
6 |
7 |
5 |
14 |
5 |
А |
0 |
1 |
ВН |
13 |
5 |
2 |
6 |
13 |
4 |
А |
3 |
0 |
У |
12 |
3 |
5 |
7 |
13 |
0 |
А |
7 |
0 |
С |
7 |
7 |
6 |
8 |
16 |
4 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
16 |
0 |
4 |
9 |
16 |
1 |
ЗВ |
3 |
0 |
У |
14 |
4 |
2 |
10 |
15 |
5 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
8 |
6 |
6 |
11 |
18 |
2 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
16 |
2 |
2 |
12 |
12 |
4 |
А |
4 |
0 |
У |
8 |
4 |
8 |
13 |
15 |
3 |
А |
2 |
0 |
У |
17 |
3 |
0 |
14 |
15 |
3 |
ЗВ |
2 |
0 |
У |
9 |
10 |
1 |
15 |
13 |
1 |
А |
6 |
0 |
С |
16 |
1 |
3 |
16 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
10 |
8 |
2 |
17 |
13 |
4 |
А |
3 |
0 |
У |
11 |
2 |
7 |
18 |
13 |
4 |
А |
3 |
0 |
У |
16 |
4 |
0 |
19 |
17 |
3 |
ЗВ |
0 |
0 |
Э-П |
8 |
10 |
2 |
20 |
14 |
2 |
А |
4 |
0 |
У |
9 |
6 |
5 |
21 |
13 |
7 |
А |
0 |
0 |
Э-П |
13 |
4 |
3 |
22 |
15 |
3 |
А |
2 |
0 |
У |
15 |
5 |
0 |
Приложение 13