Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии

3.1 Организация психолого-педагогического сопровождения: цель, задачи, план-сетка

На основе результатов экспериментального исследования, гипотезой которого было применение арт-терапевтических методов в структуре психолого-педагогичского сопровождения подросткового возраста являются эффективным для коррекции личностных качеств, характеризующих уверенное отношение к себе, открытость переживаниям, доброжелательное отношение к окружающим. Нами была предпринята попытка разработать психологи-педагогическое сопровождение с применением методов арт-терапии.

Программа психолого-педагогическое сопровождения подросткового возраста с использование методов арт-терапии

Пояснительная записка:

В подростковом возрасте происходят фундаментальные изменения в сфере их самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления личности. Именно в этот период сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность (Б.Г.Ананьев,с.89).

В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир. Таким образом, у подростка формируется своя Я-концепция.

Я-концепция способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором поведения и деятельности (Ремшмидт Х.,с.112).. Поэтому важно создавать такие социальные условия, при которых у подростков будет складываться положительный образ своего Я и формировать отношение к себе как к хорошему, порядочному и успешному человеку. Так как, негативная Я-концепция у подростков, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации.

Настоящая программа тренинга личностного роста предназначена для работы психолога с подростками 12 – 13 лет (6 – 7 классы).

Цель психолого-педагогического сопровождения – развитие конструктивных способов самовыражения и совершенствование личностных качеств, для решения следующей психолого-педагогической проблемы: развитие адекватной самооценки, открытости переживаниям и доброжелательного отношения к окружающим.

Задачи сопровождения:

• развитие адекватного понимания самого себя;

• развитие адекватной самооценки;

• овладение подростками навыками саморегуляции;

• создание устойчиво позитивных психоэмоциональных состояний;

• помощь ребенку в решении актуальных задач развития, социализации: нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями.

Программа содержит 3 блока:

• способность к адекватной самооценке,

• снятие напряженности,

• коррекция доброжелательного отношения к окружающим.

Режим занятия с подростками в рамках этой программы предполагает еженедельные занятия с продолжительностью 30 – 40 минут (по 2 – 3 занятия в неделю в течение месяца). Общее количество занятий – 15. Занятия должны проводиться в комнате, где достаточно места для передвижения.

На занятиях используются методы: рисование, просмотр и обсуждение рисунков, создавание коллажа, лепка и другие.

Для работы использованы психокоррекционные упражнения по арт-терапии Лебедевой Л.Д. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система за­нятий» и арт-терапевтические упражнения Копытина А.И. «Практикум по арт-терапии».

При успешном проведении психолого-педагогического сопровождения, она может обеспечить осуществление деятельности без значимых нарушений физического и психического здоровья; удовлетворенность своей деятельностью, своим положением.

В рамках данного психолого-педагогического сопровождения планируется провести занятия с методами арт-терапии.

План-сетка

№	Занятия	Время	Цели
Блок I: профилактика доброжелательного отношения к окружающим
1	«Волшебные краски»	30 мин.	Развитие коммуникативных навыков в процессе совместной творческой деятельности; снять напряжение, преодолеть страхи, избавиться от подавленности и помогает обрести уверенность в себе, в своих силах.
2	« Рисуем круги...»	30 — 40 мин.	позволить прояснить личностные особенности, ценности, притязания, характер проблем каждого участника, его положение в группе; выявить межличностные и групповые взаимоотношения, их динамику, имеет потенциал для формирования групповой сплоченности.
3	«Кто Я?»	40 – 50 мин.	развитие самопознания, рефлексии в группе; определение положительных сторон участников; формирование положительного эмоционального климата.
Блок II: коррекция уверенности в себе «Я уверен в себе»
4	«Ценность человеческого "Я"»	30 – 40 мин.	развитие навыков самоанализа и самооценки; выработка уверенного поведения и позитивного самовосприятия; закрепление навыков группового взаимодействия.
5	«Глинянный человек»	30 мин.	выражение актуальных в данный момент переживаний; развивать умение работать с самооценкой; содействие формированию навыка самоуправления.
6	«Создание маски»	30 – 40 мин.	развитие самоинтереса; принятие различных сторон своего «Я»; повышение самооценки.
7	«Уверенность в себе»	30 — 40 мин.	развитие коммуникативных навыков; сплочение коллектива; преодоление страхов и снижение тревожности, снятие напряженности, релаксацию и повышение уверенности в себе.
Блок III: коррекция открытости переживаниям «Мой внутренний мир»
8	«Карта моего внутреннего мира»	30 — 40 мин.	формирование представлений о себе; осознание и выражение своих чувств; эмоциональное сближение ребёнка и родителей.
9	«Коллаж»	30 – 40 мин.	снятие напряженности; определить существующее на данный момент психологическое состояние учащегося; выявить актуальное содержание самосознания, личностные переживания учащегося.
10	«Куклотерапия»	40 — 50 мин.	Определить диагностику эмоционального состояния, настроения; содействие расширению ролевого репертуара и ролевой гибкости участников.
11	«Рисуем имя...»	40 — 50 мин.	содействовать развитию спонтанности, рефлексии, проявлению истинных чувств; содействовать осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я», самопринятия.
12	«Коллаж обновленной реальности или мечты»	30 – 40 мин.	понять себя, войти в контакт с настоящим Я; понять свои истинные желания и их отражение в материальном мире; научиться строить свою реальность, раскрыться и принять всё новое в своей жизни.