Семинар 5 Технология модульного обучения

Основные понятия: модуль, общий и частный модули, рейтинг, календарный модуль, блок дисциплин, кредит (зачетная единица), дисциплинарный модуль, входной контроль, текущая работа, промежуточный контроль, итоговый контроль, добор баллов, рейтинговая оценка по дисциплине в календарном модуле, итоговая рейтинговая оценка по дисциплине.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Что такое модуль?

2. Раскройте сущность модульно-рейтинговой технологии.

3. Назовите основные принципы модульно-рейтинговой технологии

4. Что такое рейтинговая система оценивания? В чем преимущества и недостатки данной формы оценивания результатов обучения?

5. Перечислите принципы, на которых базируется рейтинговая система оценивания.

6. Приведите примеры технологий, в которых наиболее эффективно может быть использована рейтинговая система оценивания.

Задание для самостоятельной работы: разработайте рейтинговую систему контроля и оценки знаний на основе модульной технологии по определенной дисциплине (на выбор студента).

Методические рекомендации по проведению: семинар посвящен обсуждению предлагаемым студентами вариантам рейтинговой системы контроля и оценки знаний на основе модульной технологии по определенной дисциплине. Дисциплина может быть выбрана по желанию студента.

Информационные технологии, сопровождающие изучение темы:

мультимедийное сопровождение «Система модульной профессиональной подготовки» (составитель Лебедева М.Б., к.п.н., доцент, ГОУ ВПО «РГППУ им. А.Герцена г. Санкт-Петербург)

Литература

Основная литература:

1. Поникаровская В.В. Педагогические основы технологии модульного обучения // http://www.rusnauka.com/NTIP_2006/Pedagogica/ 5_ponikarovskaja.doc.htm

2. Скоробогатова Г.Г. Проблемная, проектная, модульная и модульно-блочная технология в работе учителя. М.: МИОО, 2002. – 69 с.

3. Петров В.Ю., Матушкин Н.Н., Подгорных А.С., Езова Н.О. Новые технологии управления обучением в вузе. – Пермь, 2003. – С. 16–20.

4. Пономарева Л.Н. Обзорный анализ применения модульного обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов в вузе // http://science.ncstu.ru/articles/hs/09/ped/15.pdf/file_download

5. Борисова Н.В., Гудков Н.А., Бугрин В.П., Кузов В.Б. Использование модульной системы обучения в профессиональной подготовке кадров // Сборник «Персонал» – 2000. – № 1. – с. 24-30.

Дополнительная литература:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии». – М.,1998. – 256 с.

Семинар 6 Технология мониторинга (диагностики, оценки и контроля) функционирования целостного педагогического процесса

Основные понятия: качество, качество образования, мониторинг, педагогический мониторинг.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Дайте определение понятию качество образования

2. Что такое мониторинг?

3. В чем заключается особенность педагогического мониторинга?

4. Соотнесите понятия «мониторинг» и «диагностика», представьте иерархию данных категорий.

5. Какие виды мониторинга в образовательном процессе вы знаете?

6. Охарактеризуйте функции педагогического мониторинга.

7. Раскройте содержание технологических этапов мониторинга в образовательном процессе.

Задание для самостоятельной работы: разработайте критерии, которые достоверно продемонстрируют качество подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности. Составьте программу мониторингового исследования процесса профессиональной подготовки будущего специалиста.

Методические рекомендации по проведению: По самостоятельно разработанным критериям, которые позволят отследить качество подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности, студенты в процессе семинара на основе применения методов опроса, анкеты, беседы определяют уровень качества собственной профессиональной готовности.

Литература

Основная литература:

1. Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 150 с. // http://pedlib.ru/Books/1/0208/1_0208-1.shtml

2. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 134 с. // http://pedlib.ru/Books/1/0209/1_0209-1.shtml

3. Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном учреждении //Завуч. – 2004. – С. 132 –144. Докиш С.П. Мониторинг качества образования, уровневые задания и их роль в гуманизации образования //Стандарты и Мониторинг. – 2005. – №5. – С.49.

4. Коротаева Е. Как организовать мониторинг //Директор школы. – 2004. – №6. – С. 35.

5. Педагогическая инноватика, педагогический мониторинг и педагогическая прогностика //Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 431 – 588.

6. Построение общероссийской системы оценки качества образования //Стандарты и Мониторинг в образовании. – 2005. – №4. – С.8.

7. Пульбере А.И. Мониторинг качества знаний в условиях личностно-ориентированного образования //Педагогика. – 2005. – №9. – С.33 – 36.

8. Шаталов А.А., Афанасьев В.В., Афанасьева И.В. Мониторинг и диагностика качества образования. – М.: НИИ Школьных технологий, 2008. – 322 с.

Дополнительная литература:

1. Беспалько В.П. Мониторинг качества образования - средство управления образованием. // Мир образования. - 1996. - № 2. - С. 31 - 36.

2. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. – СПб.: Образование, 1998. – 344 с.

3. Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Школьные технологии. - 1999. № 1, 2. – С. 10.

4. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Педагогическое общество России, 1999. - 320 с.