- •Введение
- •Раздел 1 содержательно-организационные основы дисциплины «педагогические технологии»
- •Общие требования к уровню освоения содержания дисциплины «педагогические технологии»
- •1.2. Содержание разделов дисциплины
- •«Педагогические технологии»
- •Модуль I
- •Научное обоснование педагогических технологий
- •1.1. Педагогические технологии в современном образовательном процессе
- •1.2. Теоретические основы создания и реализации педагогических технологий
- •Модуль II Технологии организации целостного педагогического процесса
- •2.1. Технология решения педагогических задач в целостном педагогическом процессе
- •2.2. Педагогические технологии активизации и интенсификации деятельности. Практика конструирования и использования деловых игр
- •2.3. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •2.4. Технология модульного обучения
- •2.5. Технология мониторинга качества образования
- •Модуль III Информационные технологии в целостном педагогическом процессе
- •3.1. Интерактивные технологии в целостном педагогическом процессе
- •3.2. Педагогические технологии дистанционного обучения
- •Раздел 2
- •Сущность понятия «педагогическая технология». Основные качества современных педагогических технологий
- •Технологический подход к образованию
- •Лекция 1.2 Теоретические основы педагогических технологий План
- •Классификационные признаки педагогических технологий
- •Модель анализа и описания педагогических технологий
- •Сущность понятий педагогическая задача и педагогическая ситуация
- •Компоненты педагогической задачи
- •Технология решения педагогической задачи (структура, схема анализа педагогических задач)
- •Технология решения педагогических задач
- •3. Условия эффективного решения педагогических задач
- •Лекция 2.2 Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) План
- •1. Игровые технологии в активизации образовательного процесса
- •Классификация педагогических игр
- •2. Сущность деловой игры как активной формы обучения
- •Цели использования деловых игр
- •Классификация деловых игр
- •3. Этапы технологии деловой игры
- •Лекция 2.3. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений План
- •Понятие о технологии педагогического общения
- •2. Стадии педагогического общения и технология их реализации
- •Факторы установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •Лекция 2.4 Модульно-рейтинговая технология обучения План
- •Сущность модульно-рейтинговой технологии
- •2. Рейтинговая система оценивания (рсо)
- •Примеры технологий с использованием рсо
- •Применение рейтинговой системы оценивания в различных педагогических технологиях
- •Лекция 2.5. Технология мониторинга качества образования План
- •1. Качество образования как объект мониторингового исследования
- •2. Основные виды и функции мониторинга в образовательном процессе
- •Виды мониторинга
- •3. Технологические этапы мониторинга в системе образования
- •Характеристика этапов мониторинга
- •1. Сущностные характеристики интерактивных технологий
- •2. Методы технологий интерактивного обучения
- •3. Этапы процесса обучения с применением интерактивных технологий.
- •Лекция 3.2 Педагогические технологии дистанционного обучения План
- •Основные характеристики дистанционного бучения
- •2. Виды дистанционных учебных занятий
- •3. Сопровождение процесса дистанционного обучения
- •Селевко г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. – м.: нии школьных технологий, 2005. – 144 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
- •Современные образовательные технологии в вузе: методическое пособие / Под ред. С.А. Гончарова. – сПб.: Изд-во ргпу им. А.И.Герцена, 2007. – 159 с.
- •Семинар 2 Технология решения педагогических задач в целостном педагогическом процессе
- •Технологическая карта решения педагогической задачи
- •Семинар 3
- •В целостном педагогическом процессе
- •Семинар 4 Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •Морева н.А. Тренинг педагогического общения. Учебное пособие для вуЗов – м.: Просвещение, 2003. – 304 с.
- •Семинар 5 Технология модульного обучения
- •Семинар 6 Технология мониторинга (диагностики, оценки и контроля) функционирования целостного педагогического процесса
- •Семинар 7 Информационные технологии в целостном педагогическом процессе
- •Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы по дисциплине «педагогические технологии»
- •Беспалько в.П. Образование и обучение с участием компьютеров. – м.:нпо модэк, 2002. – 352 с.
- •Запрудский н. И. Современные школьные технологии: Пособие для учителей. – Мн: Изд-во «Сэр-Вит», 2003. – 288 с.
- •Морева н.А. Тренинг педагогического общения. Учебное пособие для вуЗов – м.: Просвещение, 2003. – 304 с.
- •Раздел 3
- •Контроль срс по Модулю 2 Технологии целостного педагогического процесса
- •Контроль срс по Модулю 3 Информационные технологии в целостном педагогическом процессе
- •3.2. Тестовые материалы по дисциплине «педагогические технологии» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Эталоны ответов к тесту по дисциплине «педагогические технологии» специальность 030500.06 «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •3.3. Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «педагогические технологии»
- •Глоссарий
- •Содержание
- •Раздел 3. Организация контроля по дисциплине «педагогические технологии» ………………………….……65
- •Галанова м.А. Педагогические технологии
- •7 Селевко г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. – м.: нии школьных технологий, 2005. – 144 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
Семинар 4 Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
Основные понятия: общение, педагогическое общение, технология педагогического общения, коммуникативная задача.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Какую роль играет общение в вашей жизни?
В чем состоит смысл педагогического общения?
Перечислите и охарактеризуйте функции общения.
Какая из названных функций является наиболее значимой для педагогического общения?
Назовите стадии педагогического общения и раскройте технологию их организации.
Какие факторы установления педагогически целесообразных отношений вы знаете?
Какой из названных факторов Вы считаете наиболее значимым?
Задание для самостоятельной работы: Изучив книгу Алана Пиза «Новый язык телодвижений». – М.: Эксмо, 2006. – 416 с., охарактеризуйте и дайте интерпретацию невербальным средствам общения, наиболее часто используемым:
а) Вашими преподавателями;
б) Вашими однокурсниками.
Сделайте фоторяд «Невербальный разговор или О чем говорят жесты», подобрав фотографии ваших одногруппников и преподавателей, на которых четко прослеживается какой-либо жест, и дайте его интерпретацию.
Подготовьте самопрезентацию (с использованием мультимедиа) для знакомства с аудиторией.
Методические рекомендации по проведению: Данный семинар является своеобразным тренингом, подготовкой студентов к первой встречи с аудиторией в период педагогической практики. Начало семинара посвящается характеристике и интерпретации невербальных средств общения, наиболее часто используемых преподавателями и однокурсниками. Предварительная подготовка по СРС включает большой объем заданий по изучению невербальных средств общения, столь детальное изучение данной темы является оправданным, поскольку студенты не умеют презентабельно вести себя перед аудиторией, жестами выдают свое волнение, демонстрируют «закрытость» и пр.
На следующем этап студенты проводят самопрезентацию для знакомства с аудиторией. Наиболее эффективно проходит семинар, когда выступления студентов фиксируется на видео с последующим анализом.
Информационные технологии, сопровождающие изучение темы:
The HUMAN ANIMAL. Часть 1. Язык жестов (фильм Десмонда Морриса) // http://rutube.ru/tracks/1012253.html
Литература
Основная литература:
В.А. Кан-Калик, Г.А. Ковалев Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // http://www.voppsy.ru/issues/1985/854/854009.htm
Смирнов И. П., Хварцкия А.Х. Технология педагогического общения. – М.: Издательский центр АПО, 2000. – 75 с.
Морева н.А. Тренинг педагогического общения. Учебное пособие для вуЗов – м.: Просвещение, 2003. – 304 с.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
Фатыхова Р.М. Культура педагогического общения и ее формирование у будущего учителя. Уфа: Изд-во БГПУ, 2000. 164 с.
Дополнительная литература:
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. – М., 1987.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение /Под ред. М. К. Кабардова. – 2-е изд., перераб. и дополн. – М.-Нальчик, 1996. – Серия «Библиотека психолого-педагогической литературы». – 96 с.