8. Возрастные периодизации общего психического развития.

В процессе развития ребенок проходит через несколько возрастных периодов, которые характеризуются своими психофизиологическими особенностями и определенной продолжительностью.

Отечественная психология исходит из положения Выготского, в том что ВП основана на сущности процессов развития. Развитие – есть присвоение социально – исторического опыта в ходе организованной взрослым деятельности и общения.

2 принципа в основе развития ребенка:

- периодизация историзма (детство – продукт эволюции, а человеческое детство – результат исторического развития), чем выше стоит вид на лестнице эволюции, тем длиннее его детство.

- периодизация развития в деятельности. Возникновение новообразований в психическом развитии ребенка происходит в процессе его деятельности. Особое значение имеет ведущий вид деятельности.

В ходе психического развития ребенка стабильные периоды сочетаются с кризисами (резкое изменения за короткий промежуток времени)

Признаки кризиса – неопределенность границ, трудновоспитуемость, в кризисный период отмечаются новообразования, отмечаются обострение противоречий, отмирание того, что сложилось = происходит изменение социализации с развитием, которое требует перестройки социальных отношений.

Схема:

- кризис новорожденности

- младенчество – кризис 1 года – раннее детство

- кризис 3х лет – дошкольное детство – кризис 7 лет – младший школьный возраст

- кризис 12 лет – пубертатный возраст – кризис 17 лет

Эльконин – считал, что ребенок в своей жизни познает окружающий мир через 2 системы: человек – предмет, человек – человек.

В основе периодизации – ведущий вид деятельности. В пределах одной и той же деятельности можно выделить этапы:

- усвоение мотивов и задач деятельности

- активность ребенка направленная на действия с предметом, их значение.

- познание взаимоотношений с людьми, общение

1. эмоционально личностное общение – 1

2. предметная – 2

3. игровая – 1

4. учебная – 2

5. интеллектуально – личностная – 1

6. учебная профессиональная деятельность – 2

Закон периодичности – в каждом этапе своего развития ребенок проходит с расхождениями между тем что он усвоил и системой отношений человек – человек, человек –предмет = в момент наибольших расхождений – кризис (малые и большие)

Эпохи:

раннее детство, детство, подростничество

периоды:

младенчество, раннее детство

дошкольник, младший школьник

младший подросток, старший подросток

Слободчиков: периодизация должна объяснять и предсказывать

Основные понятия – событийная общность, в ней происходит развитие (канал связи между ребенком и обществом).

Вводит новую характеристику в понятие норма – это высшая характеристика уровня развития в данном возрасте.

Развитие способностей

Ступени развития:

1 – оживление, освоение телесной, психосоматической индивидуальности, вписывает себя в жизнь семьи. Со-бытийную общность составляет родной взрослый.

2 – одушивление, со- общ. Составляет близкий взрослый, с которым происходит общение. Ребенок овладевает речью и ходьбой, культ-гиг навыками, происходит осознание себя, своих собственных хотений и умений.

3 – персонализация, в общность входит учитель, происходит освоение понятий науки, искусства, морали. Ребенок осознает ответственность за свое будущее, проявляет индивидуальность в совместном бытие, способность к саморазвитию.

4 – индивидуализация, (на том стою и не могу иначе) со- общ является человечество, отношения между людьми опосредованы системой общественных ценностей и идеалов.

5 – универсализация, высший уровень духового развития.

Развитие проходит через кризисы рождения и кризисы развития

Каждая ступень включает в себя 2 периода: период становления событийности и период становления самобытности. В период становления событийности субъект в своем развитии проходит сначала кризис рождения, затем стадию принятия, в периоде становления самобытности – кризис развития и стадию освоения.