6. Категория деятельности в трудах отечественных психологов. Психическое развитие и деятельность.

Деятельность – спец. активность человека, регулируемая сознанием.

Деятельность влияет на развитие сознания в онтогенезе.

Деятельность важна для социализации, для общения с другими людьми.

Деятельность:

Внешняя форма(исполн., контроль)

Внутренняя форма (цель, план, регулирование процесса)

Внешняя форма деятельности переходит во внутренний и наоборот) (интериоризация, экстериоризация)

Рубинштейн выделял принципы единства сознания и деятельности(это две стороны одного процесса) Психика проявляется и формируется в деятельности, т.е. по деятельности человека судим о его психических способностях(интеллект……). Основные виды деятельности влияют на психическое развитие.

Леонтьев Ведущий вид деятельности – то, что больше влияет на псих.развитие.

Признаки:

1. Вед.дея-ть перестраивает и формирует психические процессы и личность ребенка в целом(предметная деятельность – наглядно-образное мышление пр. в наглядные образы)

2. Внутри вед.дея-ти зарождаются новые виды деятельности (внутри предметной зарождается игра; в игровой предпосылки учебной, труд).

3. Под влиянием вед.дея-ти складываются основные новообразования возраста (то, что происходит в развитии психики, но в каждом возр. Осн.обр. для дальнейшего развития) Основа новообразования складывается к концу возр. Периода ( к 7 годам соподчинение мотивов)

Структура:

Потребность-мотивы-цель-результат.!!!!!!!!!

Результат соотносится с целью.

Основным элементом деятельности – являются действия.

Виды деятельности:

• Общение

• Предметная

• Игровая

• Трудовая

• Учебная и др.

Давыдов выделял общие закономерности развития деятельности:

1. Не стоит на месте, развивается и может распадаться.

2. Структура элементов деятельности может менять свои функции.

3. Взаимосвязь видов деятельности.

4. Каждый вид деятельности появляется сначала во внешней форме, затем во внутренней.

7. Теория интеллектуального развития Пиаже

Эта теория очень важна для детской психологии и чрезвычайно популярна среди психологов. Жан Пиаже – швейцарский психолог – по-новому взглянул на психическое развитие ребенка и положил начало новому, когнитивному направлению в психологии.

В центре его концепции находятся не личностные проблемы и чувства ребенка (как в теории Фрейда), а мышление ребенка и понимание окружающей действительности. Опираясь на теорию биологической эволюции Ч.Дарвина, Пиаже рассматривал умственное развитие ребенка как процесс адаптации к окружающему миру.

Открытие Пиаже заключается в идее качественных изменений в мышлении ребенка на разных этапах онтогенеза. Он обнаружил, что дети одного возраста делают примерно одинаковые ошибки при решении умственных задач. По мере взросления и созревания они перестают делать эти ошибки и начинают думать и смотреть на мир по-другому.

Центральное понятие в концепции Пиаже – операция. Это мысленное действие ребенка, которое обладает очень важным свойством – обратимостью. Это свойство заключается в том, что человек может вернуться к началу мыслительного процесса. Обратимость дает свободу мысли и позволяет действовать «в уме» относительно независимо от конкретной ситуации. Пиаже полагал, что овладение операциями и становление обратимости - это ядро умственного развития.

Пиаже выделили 3 главных периода в умственном развитии ребенка, каждый из которых характеризуется определенными когнитивными структурами. Под когнитивной структурой П. понимал главной способ мышления ребенка, который определяет его активность и понимание мира. Достижение каждой новой стадии основываются на предыдущей и включают ее в более сложную когнитивную структуру. Порядок прохождения стадий и периодов является неизменным (инвариантным) для всех детей.