15. Психологическая характеристика способностей. Работа практического психолога с одаренными детьми

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, которые отражают его готовность к овладению конкретной деятельностью и успешному ее осуществлению.

Признаки определения способностей:

1. Под С. понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.

2. С. – не всякие индивидуальные особенности, а лишь те, которые у него выработаны в течение жизни и деятельности или многих деятельностей.

3. С.не сводятся к умениям, навыкам, знаниям человека, которые у него выработаны в течение жизни и деятельности.

У каждого человека при рождении формируются конкретные предпосылки для становления С. – задатки. Это анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения, составляющие природную основу развития С.

Задатки не специфичны, по отношению к какой-либо деятельности они многозначны. На основе одних и тех же задатков могут развиваться различные С. в зависимости от характера требований деятельности.

Виды С. (по широте и направленности)

• Общие С. – благоприятные возможности развития особенностей психики человека, одинаково важные для многих видов деятельности. К ним. например, относятся умственные С., тонкость и точность ручных движений, развитая память и совершенная речь и пр.

• Специальные С. – определяют успешность человека в специфических видах деятельности, для которой необходимы задатки особого рода. Это, например, математические, музыкальные, технические, лингвистические и пр.

По уровню развития:

• Одаренность – совокупность общих и специальных способностей, которая обуславливает особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяют его из других.

• Талант – высокий уровень развития специальных способностей

• Гениальность – высоки уровень развития способностей человека, делающей его незаурядной личностью во многих областях. Ученые подсчитали, что за всю историю человечества гениальных людей было около 400. Среди них, например ломоносов. Леонардо де Винчи и др. Творчество гением имеет для общества обязательно историческое значение.

Структура

Способности человека к определ. виду деятельности имеют опред. структуру, представляющую собой совокупность особенностей психики. Так, например, в структуру муз. способностей включается: муз. слух, способность к слуховым представлениям, муз-ритм чувство. Литературные способности: высокий уровень эстетического чувства, потребности к самовыражению, оригинального совершенного языка, склонности к фантазированию, выс. уровня развития образной памяти.

Успешность выполнения той или иной д-ти зависит от сочетания С. При отсутствии задатков к развитию каких-либо способностей их дефицит можно восполнить за счет развития других способностей, либо ч/з приобретение навыков, либо за счет формирования инд. стиля деятельности.

Развитие способностей

Любые задатки, прежде чем превратиться в С.. должны пройти большой путь развития. Так в период с рождения до 6-7л. происходит совершенствование работы всех анализаторов, развитие и функциональная дифференциация отд. участков коры ГМ, связей м/у ними и органами движения, особенно рук, что является условие для развития общих способностей. Мл. школьный и средний школьный возраст – время ускоренного развития специальных способностей. Необходимыми условиями являются игра, творческая, мотивированная и разнообразная деятельность, которая должна находиться в «зоне ближайшего развития». Кроме того, становление способностей осуществляется совместно с развитием волевой сферы человека, а также определяется качеством обучения и воспитания.

Признаки наличия способностей к к-л виду деятельности

1. Высокий темп обучения соответствующей деятельности

2. Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях

3. Энергетическая экономность выполнения данной деятельности

4. Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности

5. Высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам.

Одаренные дети – это дети. значительно опережающие своих сверстников в умственном развитии либо демонстрирующие выдающиеся специальные способности (музыкальные, художественные и др.)

Признаки:

1. Высокая любознательность и исследовательская активность. психофизиологически исследования показали, что у таких детей повышен биохимическая и электрическая активность мозга. недостаток информации, которую можно усвоить и переработать, одаренные дети воспринимают болезненно. Поэтому ограничения их активности чревато негативными реакциями невротического характера.

2. Уже в ран. детстве одаренных детей отличает способность пролеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем. Для них хар-на быстрая передача нейронной информации, их внутримозговая система является более разветвленной, с большим числом нервных связей.

3. Они обычно обладают отличной памятью, которая основана на раннем овладении речью и абстрактным мышлением.

4. Способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями

5. Большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, а также умением ставить вопросы.

6. Повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в той сфере, которая им интересна.