- •1.Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии о.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики
- •2. Стадия перцептивной психики
- •2.Раскройте основные этапы формирования понятия о предмете психологии.
- •3.Дайте определение психики и обоснуйте особенности психического отражения. Психофизиологическая проблема
- •4. Проанализируйте разные взгляды на возникновение и развитие сознания. Раскройте соотношение сознательного и неосознанного в психике. Взгляды л.С. Выготского, ф.В. Басина, с.Л. Рубинштейна, з.Фрейда
- •5.Раскройте основные принципы, отрасли и задачи психологии (с.Л.Рубинштейн, с.Д.Максименко)
- •6.Дайте классификацию методов психологии по б.Г.Ананьеву. Раскройте сущность основных методов, их преимущества и недостатки. Проанализируйте специальные методы исследования групп
- •8. Проанализируйте структуру личности. Дайте оценку ее компонентов по с.Л.Рубинштейну, к.К. Платонову, б.Г.Ананьеву, о.Г.Ковалеву, з.Фрейду, к.Юнгом
- •2. Субъект деятельности - реализация памяти, мышления и других психических процессов. Занимает промежуточное положение между личностью и индивидом
- •9.Проанализируйте структуру деятельности. Психологическая теория деятельности о.М.Леонтьева
- •11. Раскройте сущность внимания. Проанализируйте физиологические основы внимания в концепциях о.О.Ухтомского, и.П.Павлова, п.К.Анохина, д. Бродбента, т.Рибо.
- •12. Охарактеризуйте виды внимания взгляды . Добринина н.Ф. На внимание.
- •13. Дайте оценку ощущениям и их значению в жизни и деятельности человека. Раскройте физиологическую основу ощущений. Приведите разные классификации ощущений (традиционную, по Шерингтону и Хеду).
- •14. Раскройте основные закономерности и свойства ощущения. Сравните взгляды Фехнера и Стивенса на психофизиологические законы ощущений.
- •15. Дайте определение восприятия и охарактеризуйте основные его свойства и виды (исследования м.Вертгеймера, е.Еймса, а.Бине)
- •16. Дайте определение темперамента и его физиологических основ. Исследования и.П.Павлова, в.Д,Небылицына, в.С.Мерлина, я.Стреляу
- •И.П. Павлов.
- •Я.Стреляу
- •В. С. Мерлин
- •В.Д. Небылицын
- •И. П. Павлов
- •Психофизиолог в. М. Русалов
- •Е. А. Климова.
- •Исследование в. М. Русалова
- •18. Раскройте сущность понятия «характер». Дайте оценку теориям о происхождении и развитии характера (о.Ф.Лазурский, м.Д.Левитов, в.М. Мясищев, е.Фром и др.)
- •Лазурский
- •Мясищев
- •Рецептивная ориентация
- •Эксплуататорская ориентация
- •Накопительская ориентация
- •Рыночная ориентация
- •Продуктивная ориентация
- •19. Проанализируйте структуру характера. Опишите типы акцентуаций по к.Леонгарду и а.Е.Личко
- •Леонгард. Акцентуации характера
- •20. Определите способности и их природную основу. Раскройте взаимосвязь между способностями, задатками и деятельностью человека.(Взгляды Теплова б.М.)
- •21. Определите виды и уровни способностей. Взгляды на природу гениальности ч.Ломброзо в работе «Гениальность и сумашествие». Охарактеризуйте профессионально значимые способности психолога.
- •22. Раскройте сущность понятия «память». Проанализируйте основные теории памяти и ее исследование в работах а.Р.Лурия, б,в.Зейгарник
- •Зейгарник
- •23. Охарактеризуйте виды и процессы памяти. Дайте оценку индивидуальным особенностям памяти. Обозначьте проблемы, которые рассматривались в работах п.И. Зинченко, г.Эббингауза
- •24. Дайте характеристику познавательного процесса «мышления». Мышление и речь. Исследования закономерностей мышления в работах в.Келера, к.Дункера, л.С.Выготского
- •25. Охарактеризуйте виды мышления. Б.М.Теплов о теоретическом и практическом мышлении в работе «Разум полководца». Г.С.Костюк о мышлении.
- •26. Раскройте содержание понятий язык и речь. Ж.Пиаже, л.С. Выготский о связи речи и мышления
- •27. Дайте психологическую характеристику воображения. Раскройте основные подходы к пониманию природы воображения (к.Марбе, а.В.Петровский, м.Беркенблит). Охарактеризуйте виды и приемы воображения
- •28. Раскройте содержание понятий эмоции и чувства. Проанализируйте основные подходы к пониманию их природы (у.Джеймс, м.М.Ланге, д.Олдз, п.В. Симонов и др.) Охарактеризуйте виды чувств.
- •29. Раскройте сущность эмоциональных состояний человека (г.Селье, к.Изард, б.И.Додонов). Раскройте сущность понятий эмоции и чувства. Проанализируйте их роль в жизни и д-ти человека
12. Охарактеризуйте виды внимания взгляды . Добринина н.Ф. На внимание.
Внимание- псих.познавательный процесс, который способствует более полному и отчетливому отражению предметов. Это направленность и сосредоточенность психической д-ти на чем-либо определенном.
Виды: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.
Произвольное внимание
Этот вид внимания тесно связан с волей человека и был выработан в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным, преднамеренным.
Произвольное внимание возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные задачи, сознательные цели, что и обусловливает выделение отдельные предметов как объектов его внимания. Приняв решение, поставив перед собой задачу заняться чем-то, какой-нибудь деятельностью, мы выполняя это решение, произвольно направляем и сосредотачиваем сознание на том, чем считаем нужным заняться. Направленность и концентрация внимания здесь зависит не от особенностей самих предметов, а от поставленной, намеченной задачи, цели. В этих условиях, когда внимание направлено на раздражители, не являющиеся ни наиболее сильными, ни наиболее новыми или наиболее занимательными, нередко требуется определенное усилие воли, необходимое как для того, чтобы сохранить объект сосредоточения.т.е. не отвлекаться, так и для того, чтобы поддерживать определенную интенсивность процесса сосредоточения.
Произвольное внимание процесс опосредованный, представляющий собой продукт социального развития. Это положение было особенно отчетливо подчеркнуто Выготским. В произвольном внимании важную роль играет речь.
Специфические особенности произвольного внимания определяют и условие его поддержания. Произвольное внимание, так же как и произвольное, тесно связано с чувствами, прежним опытом личности, ее интересами.
Непроизвольное внимание является наиболее простым видом внимания. Каковы причины возникновения, пробуждения непроизвольного внимания? Обычно в жизненных условиях, в деятельности имеется сложный комплекс причин, тесно связанных друг с другом. Для анализа их можно разделить, несколько условно, на различные группы.
К первой группе причин, способных вызвать и поддерживать непроизвольное внимание, относятся особенности самого раздражителя. Это прежде всего степень интенсивности раздражителя. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная интенсивность раздражителя, т.е. соотношение раздражителя по силе с другими действующими в этот момент раздражителями. Особое значение имеет для привлечения внимания контраст между раздражителями. Новизна – одна из наиболее важных особенностей раздражителя, вызывающих пробуждение непроизвольного внимания. Всякое вновь возникшее раздражение, как отмечал еще И.Павлов, если оно имеет достаточную интенсивность, вызывает ориентировочные реакции. Различают абсолютную новизну(раздражитель никогда не был в нашем опыте) и относительную новизну (необычное сочетание знакомых раздражителей).Предполагается, что пробуждение внимания более связано с относительной новизной раздражителей. Все необычное привлекает внимание. Это подтверждается специальными опытами на крысах. Новизна может заключаться в изменении физических свойств действующих раздражителей. Ослабление действия раздражителя и прекращение его действия также может вызвать внимание. Новизна может быть связана с неожиданностью предъявления раздражителя. Факторами, обусловливающими привлечение внимания, могут быть и пространственные изменения или движение источника раздражения по отношению к положению органов чувств.
То, что внимание привлекается всеми новыми раздражителями, позволяет предполагать существование специальных процессов, от которых зависит прекращение реагирования на раздражители, утратившие признак новизны. Этот процесс принято называть привыканием.
Ко второй группе причин, вызывающих непроизвольное внимание, относится соответствие внешних раздражителей внутреннему состоянию организма или личности, т.е.потребностям. Значимость раздражителей является категорией причин, которая играет наряду с новизной первостепенную роль в пробуждении и поддерживании произвольного внимания.
К следующей группе причин привлечения и поддерживания непроизвольного внимания относятся чувства, связанные с воспринимаемыми объектами и с выполняемой деятельностью. Всякое раздражение, вызывающее то или иное чувство, привлекает внимание. К этой же категории причин относится самый первый и простейший признак интереса – занимательность, увлекательность. Подчеркивая эту особенность непроизвольного внимания, его иногда называют эмоциональным вниманием.
К внутренним причинам, вызывающим внимание, относятся, влияние прежнего опыта, в частности воздействие имеющихся у нас знаний и представлений, а также влияние навыков и привычек, которые имеют часто очень большое значение для поддержания внимания.
Значительную роль в привлечении внимания играет ожидание определенных впечатлений.
Исключительно велико действие общей направленности личности человека, и в частности его интересов, как одной из важнейших причин непроизвольного внимания.
Категория причин, определяющих возникновение и характер направленности непроизвольного внимания – зависимость направленности внимания от структуры деятельности. Это значит, что внимание к объекту определяется местом, которое данный объект занимает в структуре деятельности.
Послепроизвольное внимание. Внешнее и внутреннее внимание, коллективное, групповое, индивидуальное внимание.
Было названо Добрыниным. Этот вид внимания, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем Ч входит в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс д-ти, а не только ее результат.
В отличие от непроизвольного, оно остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. В то же время в отличие от произвольного здесь нет или почти нет волевых усилий.
В зависимости отт того, где находится объект В внутри или вовне, В делят на: внешнее(перцептивное) внутреннее-вид \В объектом кот.становятся наши ощущения, переживания, мысли. Внешнее есть и у Ч и у Ж.а внутреннее только у Ч.Внутреннее и внеш.не могут сущетсвовать одноврменно. Поддержанию внутреннего В способствует редуцированные внешние действия.(непроизвольное рисование,жестикуляции).
В зависимости от форм учебной д-ти: 1)коллективное-сосредоточение всех учащихся на одном объекте(преподаватель). Абсолютно коллективного В почти нет, но оно помогает включиться в работу людям, занимающимся др.предметами, отвлекающимся.
2)Групповое- сосредоточение В группами в условиях работы в коллективе.
3)индивидуальное В- сосредоточение В на своем задании (с/р)
Добрынин- предложил рассматривать В не как направленность сознания на предмет, а напротив на деятельность.
Добрынин – «О теории и воспитании внимания» - многозначность понятия внимания и констатирует то, что внимание – это результат активности личности и результат воспитания.!!!!!!!!