- •1.Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии о.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики
- •2. Стадия перцептивной психики
- •2.Раскройте основные этапы формирования понятия о предмете психологии.
- •3.Дайте определение психики и обоснуйте особенности психического отражения. Психофизиологическая проблема
- •4. Проанализируйте разные взгляды на возникновение и развитие сознания. Раскройте соотношение сознательного и неосознанного в психике. Взгляды л.С. Выготского, ф.В. Басина, с.Л. Рубинштейна, з.Фрейда
- •5.Раскройте основные принципы, отрасли и задачи психологии (с.Л.Рубинштейн, с.Д.Максименко)
- •6.Дайте классификацию методов психологии по б.Г.Ананьеву. Раскройте сущность основных методов, их преимущества и недостатки. Проанализируйте специальные методы исследования групп
- •8. Проанализируйте структуру личности. Дайте оценку ее компонентов по с.Л.Рубинштейну, к.К. Платонову, б.Г.Ананьеву, о.Г.Ковалеву, з.Фрейду, к.Юнгом
- •2. Субъект деятельности - реализация памяти, мышления и других психических процессов. Занимает промежуточное положение между личностью и индивидом
- •9.Проанализируйте структуру деятельности. Психологическая теория деятельности о.М.Леонтьева
- •11. Раскройте сущность внимания. Проанализируйте физиологические основы внимания в концепциях о.О.Ухтомского, и.П.Павлова, п.К.Анохина, д. Бродбента, т.Рибо.
- •12. Охарактеризуйте виды внимания взгляды . Добринина н.Ф. На внимание.
- •13. Дайте оценку ощущениям и их значению в жизни и деятельности человека. Раскройте физиологическую основу ощущений. Приведите разные классификации ощущений (традиционную, по Шерингтону и Хеду).
- •14. Раскройте основные закономерности и свойства ощущения. Сравните взгляды Фехнера и Стивенса на психофизиологические законы ощущений.
- •15. Дайте определение восприятия и охарактеризуйте основные его свойства и виды (исследования м.Вертгеймера, е.Еймса, а.Бине)
- •16. Дайте определение темперамента и его физиологических основ. Исследования и.П.Павлова, в.Д,Небылицына, в.С.Мерлина, я.Стреляу
- •И.П. Павлов.
- •Я.Стреляу
- •В. С. Мерлин
- •В.Д. Небылицын
- •И. П. Павлов
- •Психофизиолог в. М. Русалов
- •Е. А. Климова.
- •Исследование в. М. Русалова
- •18. Раскройте сущность понятия «характер». Дайте оценку теориям о происхождении и развитии характера (о.Ф.Лазурский, м.Д.Левитов, в.М. Мясищев, е.Фром и др.)
- •Лазурский
- •Мясищев
- •Рецептивная ориентация
- •Эксплуататорская ориентация
- •Накопительская ориентация
- •Рыночная ориентация
- •Продуктивная ориентация
- •19. Проанализируйте структуру характера. Опишите типы акцентуаций по к.Леонгарду и а.Е.Личко
- •Леонгард. Акцентуации характера
- •20. Определите способности и их природную основу. Раскройте взаимосвязь между способностями, задатками и деятельностью человека.(Взгляды Теплова б.М.)
- •21. Определите виды и уровни способностей. Взгляды на природу гениальности ч.Ломброзо в работе «Гениальность и сумашествие». Охарактеризуйте профессионально значимые способности психолога.
- •22. Раскройте сущность понятия «память». Проанализируйте основные теории памяти и ее исследование в работах а.Р.Лурия, б,в.Зейгарник
- •Зейгарник
- •23. Охарактеризуйте виды и процессы памяти. Дайте оценку индивидуальным особенностям памяти. Обозначьте проблемы, которые рассматривались в работах п.И. Зинченко, г.Эббингауза
- •24. Дайте характеристику познавательного процесса «мышления». Мышление и речь. Исследования закономерностей мышления в работах в.Келера, к.Дункера, л.С.Выготского
- •25. Охарактеризуйте виды мышления. Б.М.Теплов о теоретическом и практическом мышлении в работе «Разум полководца». Г.С.Костюк о мышлении.
- •26. Раскройте содержание понятий язык и речь. Ж.Пиаже, л.С. Выготский о связи речи и мышления
- •27. Дайте психологическую характеристику воображения. Раскройте основные подходы к пониманию природы воображения (к.Марбе, а.В.Петровский, м.Беркенблит). Охарактеризуйте виды и приемы воображения
- •28. Раскройте содержание понятий эмоции и чувства. Проанализируйте основные подходы к пониманию их природы (у.Джеймс, м.М.Ланге, д.Олдз, п.В. Симонов и др.) Охарактеризуйте виды чувств.
- •29. Раскройте сущность эмоциональных состояний человека (г.Селье, к.Изард, б.И.Додонов). Раскройте сущность понятий эмоции и чувства. Проанализируйте их роль в жизни и д-ти человека
3.Дайте определение психики и обоснуйте особенности психического отражения. Психофизиологическая проблема
Психика – это свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъекта объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и д-ти.
Психическое отражение – такое отражение, которое совершается в активной д-ти Ч, познающего реальную действительность. Это такое отражение, при которм внешнее воздействие преломляется через внутренние особенности Ч (поэтому психика является субъективным отражением объективного мира). Психика – это правильное, верное отражение мира, проверяемое и подтверждаемое общественно-исторической практикой.
Отличительной особенностью всякого организма явл-ся обладание раздражимостью, которое заключается в способности организма под воздействием среды приходить в активное состояние и производить обмен веществ.
Простейшая, самая элементарная форма проявления психики представлена чувствительностью организмов и возникновением реакций на раздражители, являющиеся биологически нейтральными, но характеризующиеся связью с биологически важными. Чувствительность характеризует общую способность к ощущению. По мнению А.Н.Леонтьева, появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим признаком возникновения психики.
ОТРАЖЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОЕ - при переходе от биологической формы отражения к психической выделяются такие стадии:
1) сенсорная - характерна отражением отдельных раздражителей: реагирование только на биологически значимые раздражители;
2) перцептивная - переход к ней выражается в способности отражать комплекс раздражителей в целом; начинается ориентирование в совокупности признаков, реагирование и на нейтральные биологически раздражители, являющиеся лишь сигналами жизненно важных раздражителей;
3) интеллектуальная - проявляется в том, что в дополнение к отражению отдельных предметов возникает отражение их функциональных отношений и связей.
Психофизиологическая проблема.
Суть: как соотносится между собой физиологические и психологические процессы.
Два подхода:
1.Принцип психофизиологического взаимодействия. Психологическое и физиологическое находятся в постоянном взаимодействии и оказывают влияние друг на друга.
2.Принцип психофизиологического параллелизма.
Решение проблемы на данный момент: Психические явления находятся в тесном взаимодействии с физиологическими процессами и мозг человека является тем материальным субстратом, который обеспечивает функционирование всех психических явлений.
4. Проанализируйте разные взгляды на возникновение и развитие сознания. Раскройте соотношение сознательного и неосознанного в психике. Взгляды л.С. Выготского, ф.В. Басина, с.Л. Рубинштейна, з.Фрейда
СОЗНАНИЕ (сознательное) - форма отражения объективной действительности в психике человека - высший уровень отражения психического и саморегуляции; обычно считается присущим только человеку как существу общественно-историческому. Характерно тем, что в качестве опосредующего, промежуточного фактора выступают элементы общественно-исторической практики, позволяющие строить объективные (общепринятые) картины мира. Эмпирически выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его "внутреннем опыте" и предвосхищающих его практическую деятельность - мозаика состояний, играющая более или менее значительную роль как во внешнем, так и во внутреннем равновесии индивида.
На основе речи возникло сознание человека в процессе эволюции.
«Культурно-историческая психология» Выготского
Лев Семенович Выготский (1896-1934). Согласно его замыслу, психология должна изучать не сформировавшуюся и представшую перед исследователем психику испытуемого человека, как это делалось во многих других экспериментальных направлениях психологии, например, бихевиоризме, а психику, находящуюся в постоянной трансформации, формировании, так как наиболее продуктивно и единственно правильно для психолога рассматривать развивающегося, эволюционирующего человека. Основой культурно-исторической теории Л.С.Выготского является учение о знаковой организации психики человека. Например, память не фиксирует происходящее подобно фотоаппарату и магнитофону, а имеет опосредованную структуру, элементами которой являются различные мнемотехнические приемы и средства, т.е. особые коды (знаки), выработанные в ходе эволюции человечества и усваиваемые каждым человеком в ходе его психического развития. Эти знаки вырабатываются в истории народа и фиксируются в его культуре. Они передаются от поколения к поколению благодаря системе воспитания, культурации индивида. Знаки всегда опосредуют отношения людей (например, речь, мимика, жесты и т.д.) и даже человека к самому себе. Когда человек пытается овладеть своим поведением, а значит, овладеть своей психикой, то он в это время «изготавливает» особый знак, который затем выступает в качестве средства организации действия по овладению человеком своей психикой.Культурно-историческая концепция Выготского имеет 3 состаные части:1. «Человек и природа» - основные ее тезисы: при переходе от животных к человеку произошло кардинальное зменение отношений субъекта со средой. Человек действует на природу и видоизменяет ее за счет создания орудий труда и развития материального производства.2. «Человек и его собственная психика» - состоит из 2 положений. Первое - в процессе развития у человека появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности. Высшие психические функции – это способность чела заставить себя запомнить материал, обратить внимание на предмет, организовать свою умственную деятельность. Второе – чел овладел своим поведение при помощи психологических орудий – знаков (искусственные средства, с помощью которых первобытный чел мог овладеть своим поведением, это «узелок на память», зарубка на дереве).3. «Генетические аспекты» - Труд создал чела, в процессе совместного труда происходило общение между участниками с помощью специальных знаков, которые постепенно усовершенствовались и чел научился управлять своим поведением. Таким образом, в концепции Выготского можно выделить два фундаментальных положения. Во-первых, высшие психические функции имеют опосредованную структуру. Во-вторых, для прцесса развития психики чела характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков. Знаки имеют культурное происхождение, причем универсальной и наиболее типичной системой знаков является речь.
Басин «Психология бессознательного» рассматривал соотношение сознательного и бессознательного на основе сопоставления критики взглядов Павлова и Фрейда.
Рубинштейн «Основы общей психологии» заложил методологические основы изучения феномена сознания.
Фрейд представлял структуру личности в виде з компонентной модели:
- Ид (оно) – источник энергии для всей личности, имеет биологическую природу. Содержания Ид - мысли, чувства, воспоминания. Ид - хранитель всех врожденных инстинктов человека, главные из которых - инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос) - противостоят друг другу. Ид живет и управляется принципом удовольствия, стремясь к его удовлетворению, не подчиняясь принципу реальности. Ид находится на бессознательном уровне психики.
- Эго (Я) - часть личности, которая находится в контакте с реальностью, это своего рода сознание человека, локализующееся на сознательном уровне психики. Эго следует принципу реальности, вырабатывая ряд механизмов, позволяющих адаптироваться к среде, справляться с ее требованиями. Его задача заключается в регулировании напряжения между внутренними (влечениями или инстинктами) и внешними раздражителями (идущими из окружающей среды), контроле над требованиями инстинктов, исходящих от Ид.
- Супер Эго (Сверх Я) - источник моральных и религиозных чувств, образное существование совести,
Место локализации Суперэго может быть различным в зависимости от осознаваемое его содержаний.
Все три составляющие личности находятся в противостоянии друг другу, что и обусловливает главные внутренние конфликты личности: Ид, стремящееся к удовлетворению своих желаний, игнорирующее любые правила и нормы, сталкивается с Суперэго, которое ведет борьбу со всем, что противоречит общепринятым нормам мора- ли, а Эго является полем битвы и противостояния Ид и Суперэго.