- •1.Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии о.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики
- •2. Стадия перцептивной психики
- •2.Раскройте основные этапы формирования понятия о предмете психологии.
- •3.Дайте определение психики и обоснуйте особенности психического отражения. Психофизиологическая проблема
- •4. Проанализируйте разные взгляды на возникновение и развитие сознания. Раскройте соотношение сознательного и неосознанного в психике. Взгляды л.С. Выготского, ф.В. Басина, с.Л. Рубинштейна, з.Фрейда
- •5.Раскройте основные принципы, отрасли и задачи психологии (с.Л.Рубинштейн, с.Д.Максименко)
- •6.Дайте классификацию методов психологии по б.Г.Ананьеву. Раскройте сущность основных методов, их преимущества и недостатки. Проанализируйте специальные методы исследования групп
- •8. Проанализируйте структуру личности. Дайте оценку ее компонентов по с.Л.Рубинштейну, к.К. Платонову, б.Г.Ананьеву, о.Г.Ковалеву, з.Фрейду, к.Юнгом
- •2. Субъект деятельности - реализация памяти, мышления и других психических процессов. Занимает промежуточное положение между личностью и индивидом
- •9.Проанализируйте структуру деятельности. Психологическая теория деятельности о.М.Леонтьева
- •11. Раскройте сущность внимания. Проанализируйте физиологические основы внимания в концепциях о.О.Ухтомского, и.П.Павлова, п.К.Анохина, д. Бродбента, т.Рибо.
- •12. Охарактеризуйте виды внимания взгляды . Добринина н.Ф. На внимание.
- •13. Дайте оценку ощущениям и их значению в жизни и деятельности человека. Раскройте физиологическую основу ощущений. Приведите разные классификации ощущений (традиционную, по Шерингтону и Хеду).
- •14. Раскройте основные закономерности и свойства ощущения. Сравните взгляды Фехнера и Стивенса на психофизиологические законы ощущений.
- •15. Дайте определение восприятия и охарактеризуйте основные его свойства и виды (исследования м.Вертгеймера, е.Еймса, а.Бине)
- •16. Дайте определение темперамента и его физиологических основ. Исследования и.П.Павлова, в.Д,Небылицына, в.С.Мерлина, я.Стреляу
- •И.П. Павлов.
- •Я.Стреляу
- •В. С. Мерлин
- •В.Д. Небылицын
- •И. П. Павлов
- •Психофизиолог в. М. Русалов
- •Е. А. Климова.
- •Исследование в. М. Русалова
- •18. Раскройте сущность понятия «характер». Дайте оценку теориям о происхождении и развитии характера (о.Ф.Лазурский, м.Д.Левитов, в.М. Мясищев, е.Фром и др.)
- •Лазурский
- •Мясищев
- •Рецептивная ориентация
- •Эксплуататорская ориентация
- •Накопительская ориентация
- •Рыночная ориентация
- •Продуктивная ориентация
- •19. Проанализируйте структуру характера. Опишите типы акцентуаций по к.Леонгарду и а.Е.Личко
- •Леонгард. Акцентуации характера
- •20. Определите способности и их природную основу. Раскройте взаимосвязь между способностями, задатками и деятельностью человека.(Взгляды Теплова б.М.)
- •21. Определите виды и уровни способностей. Взгляды на природу гениальности ч.Ломброзо в работе «Гениальность и сумашествие». Охарактеризуйте профессионально значимые способности психолога.
- •22. Раскройте сущность понятия «память». Проанализируйте основные теории памяти и ее исследование в работах а.Р.Лурия, б,в.Зейгарник
- •Зейгарник
- •23. Охарактеризуйте виды и процессы памяти. Дайте оценку индивидуальным особенностям памяти. Обозначьте проблемы, которые рассматривались в работах п.И. Зинченко, г.Эббингауза
- •24. Дайте характеристику познавательного процесса «мышления». Мышление и речь. Исследования закономерностей мышления в работах в.Келера, к.Дункера, л.С.Выготского
- •25. Охарактеризуйте виды мышления. Б.М.Теплов о теоретическом и практическом мышлении в работе «Разум полководца». Г.С.Костюк о мышлении.
- •26. Раскройте содержание понятий язык и речь. Ж.Пиаже, л.С. Выготский о связи речи и мышления
- •27. Дайте психологическую характеристику воображения. Раскройте основные подходы к пониманию природы воображения (к.Марбе, а.В.Петровский, м.Беркенблит). Охарактеризуйте виды и приемы воображения
- •28. Раскройте содержание понятий эмоции и чувства. Проанализируйте основные подходы к пониманию их природы (у.Джеймс, м.М.Ланге, д.Олдз, п.В. Симонов и др.) Охарактеризуйте виды чувств.
- •29. Раскройте сущность эмоциональных состояний человека (г.Селье, к.Изард, б.И.Додонов). Раскройте сущность понятий эмоции и чувства. Проанализируйте их роль в жизни и д-ти человека
29. Раскройте сущность эмоциональных состояний человека (г.Селье, к.Изард, б.И.Додонов). Раскройте сущность понятий эмоции и чувства. Проанализируйте их роль в жизни и д-ти человека
ЭМОЦИИ (от лат. emovere — возбуждать, волновать) — психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека
Богатство эмоциональных состояний проявляется в форме:
Настроений- общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение Ч.
Стрессовые состояния – близки к аффекту по своим психологическим характеристикам, но по длительности протекания приближаются к настроениям. Возникает в ситуациях опасности, обиды, стыда, угрозы.
Аффект- эмоциональный процесс, быстро овладевающий Ч и бурно протекающий. Характеризуется значительными изменениями сознания, нарушением контроля за действиями, утратой самообладания, изменением всей жизнедеятельности организма.
Переживание чувств в форме эмоций, аффектов, настроений, стрессовых состояний, как правило сопровождается более или менее заметными внешними проявлениями. К ним относятся: жесты. Мимика, позы, интонация, расширение или сужение зрачка. Могут быть выделены следующие основные эмоциональные состояния: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд. Эмоциональное состояние может вмещать в себя в своеобразном сочетании два противоположных чувства; например любовь и ненависть совмещаются при переживании ревности (явление амбивалентности чувств) Ч, так сложны и многогранны, что их трудно отнести к какой-либо одной категории. Могут быть выделены следующие основные эмоциональные состояния (по К.Изарду – «фундаментальные эмоции»): интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.
30. Раскройте сущность воли и ее физиологические основы. (В.А. Бец, Т.Рибо). Проанализируйте структуру волевых действий и волевые качества личности. Воля – это сознательная регуляция чел.поведения и д-ти связанная с преодолением каких-либо внешних или внутренних препятствий. Главная ф-ция- сознательная регуляция активности в затрудненных условиях жизнедея-ти. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения НС.
Действия разделяют на 3 вида:непроизвольные, произвольные, волевые.
Материальной основой произвольных движений является д-ть гигантских «клеток Беца» профессор анатомии, кот.впервые их описал), которые расположены в области центральной передней извилины. В них зарождаются импульсы к движению, и отсюда берут начало волокна, образующие массивный пучок, который идет в глубину мозга, спускается вниз, проходит внутри спинного мозга и достигает в конечном счтете мышцы противоположной стороны тела (пирамидный путь). Все пирамидные клетки условно, в засисимости от их местоположения и выполняемых ф-ций, можно разделить на 3 группы:
В верхних отделах передней центральной извилины лежат клетки, посылающие импульсы к нижним конечностям
В средних отделах лежат клетки, посылающие импульсы к руке
В нижних отделах – клетки, активизирующие мышцы языка,, губ, гортани.
Все эти клетки и нервные пути являются двигательным аппаратом коры головного мозга. В случае поражения тех или иных пирамидных клеток у человека наступает паралич соответствующих им органов движения.
Произвольные движения выполняются не изолированно друг от друга, а в сложной системе целенаправленного действия. Это происходит благодаря определенной организации взаимодействия отдельных участков мозга. Большую роль здесь играют участки мозга, которые хотя и не являются двигательными отделами, но обеспечивают организацию двигательной (или кинестетической) чувствительности, необходимую для регуляции движений. Эти участки располагаются сзади от передней центральной извилины. В случае их поражения человек перестает ощущать собственные движения и поэтому не в состоянии совершать даже относительно несложные действия, например взять какой-либо предмет, находящийся возле него. Затруднения, возникающие в этих случаях, характеризуются тем, что человек подбирает не те движения, которые ему нужны.
Сам по себе подбор движений еще не достаточен для того, чтобы действие было выполнено умело. Необходимо обеспечить преемственность отдельных фаз движения. Такая плавность движений обеспечивается деятельностью премоторной зоны коры, которая лежит кпереди от передней центральной извилины. При поражении этой части коры у больного не наблюдается никаких параличей (как при поражении передней центральной извилины) и не возникает никаких затруднений в подборе движений (как при поражении участков коры, расположенных сзади от передней центральной извилины), но при этом отмечается значительная неловкость. Человек перестает владеть движениями так, как он владел ими ранее. Более того, он перестает владеть приобретенным навыком, а выработка сложных двигательных навыков в этих случаях оказывается невозможной.
Следует указать структуры, направляющие и поддерживающие целенаправленность волевого действия. Всякое волевое действие определяется определенными мотивами, которые должны быть удержаны на протяжении выполнения движения или действия. Важную роль в удержании цели действий играют участки мозга, расположенные в лобных долях. Это так называемые префронтальные участки коры. При их поражении наступает апраксия, проявляющаяся в нарушении произвольной регуляции движений и действий. Абулия – отсутствие побуждения к д-ти, неспособность принять решение и осуществить нужное действие, хотя необходимость его осознается.
Слудует отметить, что особое значение в выполнении волевого действия имеет вторая сигнальная с-ма, осуществляющая всю сознательную регуляцию человеческого поведения.
Волевые процессы: простые и сложные
Структура.Действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и мотива, вызывающего ее, стремление к цели принято называть желанием.В зависимости от степени осознанности потребностей стремления разделяют на влечения и желания.(желание всегда осознанно, влечение-смутно). Прежде чем желание превратиться в мотив, а затем в цель, оно оценивается Ч, т.е.фильтруется через систему ценностей Ч, получает определенную эмоциональную окраску. При формировании цели особую роль играет ее содержание, характер и значение.
Психическое состояние, которое характеризуется столкновением нескольких желаний называется борьбой мотивов. Заключительным моментом борьбы мотивов является принятие решения, заключающегося в выборе цели и способе действия.
Волевое усилие – это особое состояние нервнопсихического напряжения, мобилизирующее физические, интеллектуальные и моральные силы Ч. Этот заключительный этап вол.действия может получить двоякое выражение: в одних случаях он проявляется во внешнем действии, в других, наоборот, он закл.в воздержании от какого-либо внешнего действия(внутреннее волевое действие) Функции: активизирующая, тормозящая.
Качества: 1. базовые: сила воли, настойчивость, выдержка
2. вторичные: самообладание, целеустремленность, решительность, самостоятельность, смелость
3.Тритичные связаны с нравственными установками:ответственность, дисциплинированность, принципиальность, обязательность, инициативность, организованность, исполнительность.