7. Отечественная школа и педагогическая наука в хх веке: успехи, проблемы и перспективы развития

Источники;

Положение о единой трудовой школе, 1918;

Устав единой трудовой школы, 1923;

Постановления ЦК ВКП(б):

О всеобщем обязательном начальном обучении, 1930; Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе, 1932;

О педологических извращениях в системе Наркомпросов, 1936;

Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы?

Блонский П.П. Задачи и методы новой школы;

Макаренко А.С. Педагогическая поэма.

Проблемы школьного советского воспитания.

Москаленко К.А. Психолого-педагогические основы объединенного урока.

Сухомлинский В.А. Проблемы всестороннего развития личности.

Рождение гражданина.

Концепция общего среднего образования, 1988;

Концепция непрерывного образования, 1989;

Концепция воспитания учащейся молодежи;

Закон Российской Федерации «Об образовании», 1992.

Первые шаги в строительстве советской школы. Марксистская концепция воспитания. Единая трудовая школа. Поиски новых форм обучения, концепций содержания образования. Программы ГУСа. Всеобщее начальное обучение. Утверждение сталинской школы, ее основные черты.

Достижения и проблемы педагогики в первые десятилетия советской власти. Идеи и деятельность С.Т. Шацкого, педология П.П.Блонского. Педагогический феномен А.С.Макаренко (1888-1939), разработка методологических проблем педагогики, система воспитания.

Проблемы и успехи отечественной школы 50-70-х годов. Преодоление трудностей послевоенной поры. Переход ко всеобщему среднему образованию. Передовой педагогический опыт учителей Ростова, Казани, Липецка. Педагогика В.А.Сухомлинского (1918-1970).

Российское образование 80-90-х годов: кризис и пути его преодоления. Основные проблемы школы: расхождение целей личности и целей государственной школы, формализм в обучении и воспитании. Попытки выхода из кризиса: деятельность учителей-новаторов (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов и др.). Реформа 1984 г. Современные принципы и законоположения Российской школы.

Литература:

1. Милюков П.Н. Указ. соч.

2. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917-1941. – М., 1980.

3. Равкин З.И. Творцы и новаторы школы, рожденной Октябрем. – М., 1990.

4. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики. - М.,1995.

5. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986 гг. - М.,1987.

6. Кузьмин Н.Н. Советская школа в условиях социалистического общества. - Воронеж, 1987.

7. Из истории педагогической мысли России (1941-1985). -М., 1993.

8. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. - М., 1987.

9. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. - М., 1994.

Статьи:

10. Осмоловская И. Изменение процесса обучения: от общества индустриального к информационному // Народное образование. – 2009. - № 7. – С. 149 – 156.

8. Педагогика и школа за рубежом в XX – начале XXI в. Глобальные проблемы и тенденции развития образования в современном мире.

Источники:

Дьюи Дж. Демократия и образование,

Школа и общество;

Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в

"Домах ребенка";

Корчак Я. Как любить ребенка;

Нилл А. Саммерхилл - воспитание свободой.

Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека.

Болонский процесс 2020 – Европейское пространство высшего образования в новом

десятилетии: Коммюнике конференции министров, ответственных за высшее образование (Левен, Лувен-ла-Нев, 28-29.04.2009) // Высшее образование в России. – 2009. - № 7, - С. 156- 162.

Зарубежная педагогическая наука в XX в. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи (1851952). "Метод научной педагогики" М. Монтессори (1870-1952). Я. Корчак (1878-1942): о том, как любить детей. Его тезис "реформировать мир - это значит реформировать воспитание". Идеи свободного воспитания А. Нилла (1883-19730). Разработка основ гуманистической педагогики К. Роджерсом (1902-1987) и А. Маслоу (1908-1970).

Тенденции развития зарубежной школы постиндустриального общества. Характеристика систем образования развитых стран. Подходы к составу общего среднего образования. Особенности высшей школы. Новации в зарубежной педагогике.

Глобализация образования на современном этапе. Основные проблемы школы в современном мире. Общие тенденции развития мирового образовательного процесса. Проблемы и перспективы модернизации Российской школы в условиях глобализации образования.

Литература:

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 в. - М., 2001;

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. - М.,1999.

Статьи:

3. Горшкова В.В. Философия образования Дж. Дьюи: формат истории и современности // Педагогика, 2007. - № 8.

4. Камашев С.В. Глобализация и развитие отечественного образования // Философия образования. – 2007. - № 2 (19). – С. 60 – 68.

5. Разумова Е. Стандартизация – в поисках нового качества школы: Россия и США // Народное образование. – 2009. - № 7. – С. 21 – 29.

6. Грундер Г.-У. Болонский процесс в Швейцарии: «новые концепции» обучения – «новый тип» учения? // Высшее образование в России, 2009. - № 7. – С.163 - 168.

7. Разумова Е. Россия и Европа: образовательные системы сквозь призму стандартизации // Народное образование, 2009. - № 8. – С. 9 – 16.