2. Методическое обеспечение проведения занятия:

1. Радченко, С. А. Инновационная учебно-тренировочно-внед­рен­ческая система улучшения научно-иссле­дова­тельской работы, кон­ку­рентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасно­сти: Учебное по­собие для студентов всех специальностей / С. А. Радченко, С. С. Радченко. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011. – 126 с.

2. Образцы индивидуальных целевых учебно-трени­ровоч­ных про­грамм нового для России типа, облегчающих решение указанных задач.

3. Ранний и правильный профессиональный выбор и его учет при обучении в школе и вузе – лучший способ для улучшения жизни и доходов молодежи, ее защиты от рисков и проблем

3.1. Лучший мировой опыт подготовки молодежи к успеху

Как показано в указанном учебном пособии, в Западной Европе и США подготовку детей и молодежи к трудо­устройству, ра­боте и луч­шей жизни и их защиту от рисков и проблем обеспечивают за счет ранней профориентации и правильного выбора будущей ра­боты с уче­том их интересов и способностей и потен­циала се­мей с последующей согласованной деятельностью семьи, школы и вуза в целях получения ими необходимых для успеха знаний, практических навыков и опыта.

При рыночной экономике такие методы воспитания, обучения и обеспечения лучшего будущего молодежи более эффективны, так как:

1 – работодатели не хотят учить своих работни­ков, поэтому есть конкретный набор требований к знаниям, практическим навы­кам и умениям соис­кателей (обычно эти требования фирм высокие и поэтому вы­пол­нить их можно за счет углубленного изучения ряда предметов);

2 – при трудоустройстве тщательно проверяют (во время собесе­дований, тестирований и другими способами) готовность соискателей к практической работе и наличие у них необходимых для этого знаний, навыков и опыта (особенно для рекламы и продажи товаров и услуг), которые без целенаправленной подготовки выпускник иметь не может;

3 – знание школьниками и студентами конкретных требований к соискателям выбранной ими привлекательной работы повышает их мо­тивацию для углубленного изучения нужных для успеха предметов, а также значительно облегчает их учебу в случаях, когда они могут вы­бирать более нужные им в будущем предметы и методы их изучения;

4 – при рыночной экономике использование потенциала семьи и помощи родителей часто имеет решающее значение для обеспечения лучшей жизни молодежи и поэтому учитывается при ее профориента­ции и обучении, разработке и реализации программ и бизнес-планов;

5 – сотрудничество родителей с образовательными учреждения­ми для обеспе­чения лучшего будущего детей позволяет формиро­вать у них полезные для бизнеса хобби за счет возможностей семьи, что улуч-шает взаи­мопо­нимание в семьях и уменьшает вредные влияния на них.

3.2. Проблемы правильного выбора сферы деятельности и работы и способы их предотвращения во время учебы в вузе

Проблемы трудоустройства российских студентов и выпускников в реальном секторе эконо­мики на интересную и перспективную работу с хорошими условиями труда и оплаты усиливаются из-за того, что:

1 – из-за позднего выбора будущих направлений деятельности и особенно должностей для трудоустройства они недостаточно ис­поль­зуют обу­чение в школах и вузах для получения хороших знаний, прак­тических навыков и умений, необходимых для их успешной работы;

2 – школьники, студенты и выпускники плохо представляют:

- конкретные требования работодателей ко всем соискателям;

- какой будет их будущая работа и соответст­вует ли она их инте­ресам, способностям и запросам по зарплате, условиям труда и т. д.;

- возможности подготовить привлекательное для фирм резюме;

- методы подготовки к собеседованиям, позволяющие получить хо­рошую работу с большей зарплатой и лучшими условиями труда;

- отработанные в Западной Европе законные методы под­держки молодежи и ее подготовки к бизнесу, позволяющие повышать ее дохо­ды одновременно с получением опыта без больших расходов и риска;

- возможности использовать помощь семьи для развития нужных для успеха деловых качеств и навыков, которых не дают школы и вузы;

3 – для выпускников бывают неожиданными и почти непреодоли­мыми требования всех фирм и индивидуальных предпринимателей:

- иметь хорошие знания, практичес­кие навыки и умения, позволя­ющие обеспечить получение прибыли, которые нельзя получить в вузе;

- иметь большой и успешный опыт продаж това­ров и услуг, рек­ламы конкретной продукции и работы с покупателями и партнерами;

- очень хорошо знать конкретную про­дукцию и иметь большой личный опыт ее использования, без чего нельзя успешно продавать ее;

- иметь свою клиентскую базу и быстро обеспечивать заказы;

4 – школьники, студенты и выпускники не умеют правильно ис­пользовать потенциал их семей для улучшения своей подготовки к ус­пешной работе и предотвращения напрасных затрат, рисков и проблем;

5 – многие студенты и выпускники не понимают, что в реальном секторе экономики их будущая зарплата может быть только частью при­носимой ими прибыли (как правило, при предлагаемой в Интер­нете работе могут заплатить до 20 % от прибыли, а иногда – 2 % от объ­ема продаж), и поэтому не могут найти работу из-за невыполнимых требо­ваний по зарплате или становятся жертвами обмана (методы об­мана описаны в первой главе указанного в пункте 2 учебного пособия).

В связи с вышеизложенным улучшить подготовку студентов к трудоустройству, работе и к счастливой жизни можно и нужно за счет ис­пользования описанного в этом учебном пособии лучшего ми­ро­вого опыта и уникальных возможностей созданной в ТГПУ им. Л. Н. Толс­того иннова­ционной учебно-тренировочно-внед­ренческой сис­темы.