Заключительная часть урока

Дети закрывают Тетради и, используя закладку, раскрывают учебник на с. 8.

Задание № 3 (У-1)

Целевое назначение задания из учебника – развитие речи с использованием изучаемых терминов.

Замечания по уроку, которые следует учесть при изучении следующей темы:

__________________________________

Тема: «Над, под, левее, правее, между» (1 урок)

Задачи урока:

– формирование пространственных отношений – над, под, левее (слева от), правее (справа от), между;

– развитие речи (развернутые ответы с использованием предлогов и нового термина «между»);

– формирование УУД: приемы работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника); формирование дисциплинарных традиций.

Пропедевтика: предшествующий (предшествующая страница).

Повторение: приемы работы с учебником.

Методы и приемы организации деятельности учебной учащихся: беседа по иллюстрациям учебника, оказание индивидуальной помощи учащимся при выполнении самостоятельной работы.

Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., З., цветные карандаши.

Ход урока

• Проверяем, все ли дети готовы к уроку.

Имена (фамилии) детей, не сумевших самостоятельно, без напоминания учителя подготовиться к уроку.

___________________________________

• Открываем учебник на той странице, где вверху нарисована комната. Отмечаем страницу закладкой (переклеиваем закладку с предшествующей страницы на новую). Находим то задание, для выполнения которого потребуются фишки.

Методика организации выполнения заданий детьми следующая.

Задание № 1 (У-1)

• Зачитываем первый вопрос и просим учащихся ответить на него полным, развернутым ответом. Например: «Над диваном висит картина».

• Аналогично организуем работу со следующими вопросами.

Задание № 2 (У-1)

Организуем работу с заданием аналогично заданию № 1.

Имя (фамилия) детей, отвечающих полным, развернутым ответом.

_____________________________________

Задание № 3 (У-1)

• Зачитываем первое требование задания, ждем выполнения его детьми.

• После выполнения детьми первого и второго требований этого задания, задаем дополнительные вопросы.

Между фишками какого цвета находится желтый мяч?

Что расположено левее зеленой фишки?

А правее — красной?»

Имена (фамилии) детей, допустивших ошибки при использовании предлогов, обозначающих местоположение предмета, изображенного на плоскости.

_____________________________________

В заключение урока организуем с учащимися работу по Тетради (с. 5) и выставку рисунков.

Наблюдения по уроку, которые следует учесть при изучении тем, связанных с пространственными отношениями:

_______________________________________

Тема: «Плоские геометрические фигуры» (1 урок)

Задачи урока:

– распознавание геометрических фигур – треугольник, круг, прямоугольник;

– развитие речи (развернутые ответы, воспроизведение формулировок заданий);

– формирование УУД: приемы работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, извлечение информации из иллюстративного материала учебника и тетради, усвоение условных обозначений); планирование учебной деятельности (определение последовательности работы на уроке); формирование дисциплинарных традиций; коммуникативные действия – парная работа.

Пропедевтика: первый, вверх, вниз, следующий, последний, предшествующий.

Повторение: левый, правый.

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям учебника, планирование работы по условным обозначениям учебника, оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе, при парной работе.

Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., З., цветные карандаши.