Раздел 5. Особенности овладения деятельностью дошкольниками с нарушением интеллекта.

Семинар № 12

Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.

Задачи изучения темы:

Задачи изучения темы:

1. Формировать представления об основных этапах развития игровой деятельности при нормальном развитии.

2. Формировать представления об особенностях развития игровой деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью.

3. Развивать навыки работы с первоисточниками и конспектирования.

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Характеристика игровых действий (специфические и неспецифические манипуляции, неадекватные и процессуальные действия).

2. Особенности ролевого поведения (кратковременность, неустойчивость, формальность, отсутствие погружения, бедность содержания).

3. Трудности выделения и осознания ролевого правила.

4. Речевое сопровождение игры у умственно отсталых детей. Недоразвитие связи речи и деятельности, недоразвитие словесной регуляции.

5. Значение овладения ролевой игрой для процесса социализации умственно отсталого ребенка в целом.

Литература.

1. Соколова Н.Д. Развитие игровой деятельности умственно отсталых дошкольников в процессе целенаправленного обучения /Н. Д. Соколова // сб. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта // под ред. Л. П. Носковой.– М., 1984.– С. 30-46.

2. Выготская Г.Л. Об игровых действиях умственно отсталых детей / Г. Л. Выгодская, Н. Д. Соколова // Дефектология.– 1972.– № 5.– С. 66-70.

Семинар №13,14

Особенности изобразительной и конструктивной деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста

Задачи изучения темы:

1. Формировать представления об основных этапах развития продуктивных видов деятельности при нормальном развитии

2. Формировать представления об особенностях развития продуктивных видов деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью.

3. Развивать навыки работы с первоисточниками и конспектирования

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Психологические предпосылки изобразительной деятельности: возникновение анализирующего, социально направленного восприятия, зрительных ориентировок в задании, познавательной установки «Почему он такой?», Я-позиции, первых представлений, предметного замещения, активного черкания, зрительно-двигательной готовности и пр.

2. Возрастные особенности детского рисования.

3. Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых дошкольников.

• Трудности овладения ими изобразительной деятельностью при спонтанно складывающихся условиях.

• Особенности доизобразительного периода.

• Связь с трудностями замещения (освобождения значений и их переноса).

• Позднее появление предметных (узнаваемых) изображений, их примитивность, шаблонность, слабая функциональность; искажение, упрощение, смешение форм и других пространственных и качественных признаков объектов.

• Особенности композиционных и цветовых решений.

• Ослабленность социальной направленности рисования умственно отсталых детей как показатель нарушения процесса их личностного развития и социализации в целом.

• Особенности речевого сопровождения изобразительной деятельности, специфичность проявления словесной регуляции деятельности в зависимости от условий обучения.

• Трудности овладения операционально-технической стороной деятельности. Нарушение сенсорно-двигательных координаций.

КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Конструктивная деятельность Основные виды конструирования (непредметное конструирование, предметное по подражанию, образцу, по представлению, по условию).

2. Роль конструирования в коррекции недостатков умственной деятельности.

3. Особенности конструктивной деятельности умственно отсталых детей.

• Недоразвитие всех компонентов деятельности: мотивационной, целевой, операционально-технической и контрольной.

• Слабость подражания, невозможность самостоятельного анализа простейших образцов и их воспроизведения.

• Особенности работы с графическими моделями, схемами и планами. Особенности конструирования целого из частей.