Развитие мышления умственно отсталых детей.

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть особенности развития мышления нормального и аномального ребенка.

2. Учить анализировать источники теоретического характера.

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Нарушения процесса мыслительной деятельности у детей.

2. Особенности наглядно-действенного мышления умственно отсталых детей.

3. Особенности решения простейших наглядных проблемных ситуаций Влияние недоразвития наглядно-действенного мышления на возникновение речевого общения.

4. Особенности представлений и образного мышления умственно отсталых детей в дошкольном детстве

5. Анализ особенностей представлений умственно отсталых детей с точки зрения их структуры.

6. Недоразвитие образного мышления как часть общего недоразвития знаково-символической деятельности.

Литература к вопросу № 1.

1. Усанова О.Н. Специальная психология / О. Н. Усанова.– СПб., 2006.– С. 202-218.

Литература к вопросам № 2-6.

1. Летуновская С.В. Развитие наглядного мышления дошкольников с нарушением интеллекта в ходе овладения модельными представлениями / С. В. Летуновская // Дефектология.– 1995.– № 5.

2. Егорова Т.В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей / Т. В. Егорова и др. // Дефектология.– 1975.– № 4.

3. Морозова. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. / Морозова // сб. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта // под ред. Л. П. Носковой.– М., 1984. С. 65-73.

4. Катаева А.А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта / А. А. Катаева // сб. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта // под ред. Л. П. Носковой.– М., 1984.– С. 74-89.

5. Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых дошкольников / Е. А. Стреблева // Дефектология.– 1991.– № 3. С. 77-82.

6. Стребелева Е.А. О путях развития мышления умственно отсталых дошкольников /Е. А. Стреблева // сб. Психолого-логопедические особенности коррекционной работы во вспомогательной школе и дошкольных учреждениях.– Л., 1986.– С. 87-95.

7. Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников / Е. А. Стреблева // Дефектология.– 1994.– № 5.

8. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии / Е. А. Стреблева.– М., 2001.

9. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / под ред. Л.А. Венгера.– М., 1996.

10. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей / Н. Г. Морозова.– М., 1969.

11. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей: Сравнение и познание отношений предметов / И. М. Соловьев.– М., 1966.

Дополнительно:

Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов / В. Г. Петрова.– М., 1969.

Стадненко Н. М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы / Н. М. Стадненко.– Киев, 1980.

Умственное развитие учащихся вспомогательной школы / под ред. Ж. И. Шиф.– М., 1961.

Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей : сб. науч. тр. .– М., 1993.

Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы / Ю. Т. Матасов.– Л., 1986.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / под ред. Ж. И. Шиф.– М., 1965.