- •Психология детей с нарушениями интеллекта (Детская олигофренопсихология)
- •Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой философии Пермского государственного педагогического университета о.Р. Ворошнина Автор-составитель: ст. Преподаватель н.Ю. Зеленина
- •Педагогический университет», 2008
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная
- •Форма обучения: заочная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.
- •Тема 1. Дошкольная олигофренопсихология
- •Тема 12. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в раннем детстве.
- •Тема 13. Ранняя диагностика умственной отсталости.
- •Раздел 4. Особенности развития познавательных процессов умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Тема 14. Особенности развития ощущения и восприятия у умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Тема 15. Особенности развития речи у умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Тема 16. Общая характеристика мышления умственно отсталых детей
- •Тема 17. Особенности развития внимания у умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Тема 18. Особенности развития памяти умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Раздел 5. Особенности овладения деятельностью дошкольниками с нарушением интеллекта.
- •Тема 19. Особенности предметной деятельности умственно отсталых детей.
- •Тема 20. Характеристика ролевой игры у дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 21. Особенности изобразительной и конструктивной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.
- •Раздел 6. Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.
- •Тема 22. Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Тема 23. Особенности коммуникативной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.
- •Тема 24. Особенности развития личности умственно отсталых дошкольников.
- •Тема 25. Особенности развития самосознания и отношения к себе у умственно отсталых детей.
- •Раздел 7. Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.
- •Тема 26. Особенности общения детей с интеллектуальной недостаточностью, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа.
- •Раздел 8. Формирование психологической готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей.
- •Тема 27. Особенности психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей.
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения: очная
- •Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения: заочная
- •Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.
- •Психологическая характеристика детей-олигофренов.
- •Методы изучения психики умственно отсталых детей.
- •Раздел 2. Развитие психики умственно отсталых детей.
- •Сущность гипотезы выготского л.С. О развитии умственно отсталого ребенка.
- •Проблема умственной отсталости и особенности развития психики умственно отсталых детей.
- •Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.
- •Раздел 3. Особенности психического развития умственно отсталых детей в младенческом и раннем возрасте.
- •Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенческом и раннем возрасте.
- •Ранняя диагностика умственной отсталости.
- •Раздел 4. Особенности развития познавательных процессов умственно отсталых детей дошкольного возраста.
- •Развитие восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.
- •Этапы развития восприятия в младенчестве и раннем возрасте.
- •Дошкольный возраст.
- •Развитие мышления умственно отсталых детей.
- •Раздел 5. Особенности овладения деятельностью дошкольниками с нарушением интеллекта.
- •Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Особенности изобразительной и конструктивной деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста
- •Раздел 6. Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.
- •Особенности внутрисемейных отношений.
- •Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.
- •Особенности развития самосознания и отношения к себе у умственно отсталых детей.
- •Раздел 7. Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.
- •Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.
- •Раздел 8. Формирование психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей.
- •Особенности психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей.
- •Лабораторные работы Форма обучения: очная
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Форма обучения: очная, заочная
- •Виды и содержание самостоятельной работы.
- •Форма обучения: заочная
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Методическое издание психология детей с нарушениями интеллекта (Детская олигофренопсихология)
- •Автор-составитель :
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.
Задачи изучения темы:
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.
Учить анализировать источники теоретического и экспериментального характера.
Форма отчетности: письменные планы-конспекты.
Вопросы и задания к изучению темы:
Органические нарушения головного мозга детей-олигофренов.
Особенности нейродинамики детей-олигофренов.
Особенности биоэлектрической активности мозга детей-олигофренов.
Особенности условнорефлекторной деятельности головного мозга детей-олигофренов.
Литература.
Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок / А. Р. Лурия.– М., 1960.
Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка / под ред. А. Р. Лурия.– М., Т. I (1956), Т. II (1958).
Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973.
Рубинштейн С. Я. Л. С. Выготский о развитии психики умственно отсталых детей / С. Я. Рубинштейн // Дефектология.– 1970, № 3.
Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника / С. Я. Рубинштейн.– М., 1979.
Раздел 3. Особенности психического развития умственно отсталых детей в младенческом и раннем возрасте.
Семинар №6
Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенческом и раннем возрасте.
Задачи изучения темы:
Раскрыть особенности психического развития нормального и аномального ребенка младенческого и раннего возраста.
Учить анализировать источники теоретического характера.
Форма отчетности: письменные планы-конспекты.
Вопросы и задания к изучению темы:
Особенности психического развития умственно отсталого ребенка на первом году жизни.
Специфика психического развития умственно отсталого ребенка в раннем детстве.
Характеристика ведущей (предметной) деятельности детей раннего возраста.
Сформированность структуры предметной деятельности у детей при интеллектуальной недостаточности.
Особенности формирования соотносящих и опосредованных орудийных действий.
Причины недоразвития предметной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности перерастания предметного действия в предметно-игровое.
Особенности ориентировочных действий умственно отсталых детей.
Литература.
Венгер А.А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / А. А. Венгер, Е. Л. Выготская, З. и Леонгард.– М., 1972.
Журба Л.Т. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни / Л. Т. Журба, Е. М. Масюкова.– М.,1981
Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости / Е. А. Стреблева // Дефектология.– 1994.– № 4.– С. 53-59.
Кулеша Эва. Освоение предметных действий умственно отсталыми детьми / Эва Кулеша // Дефектология.– 1989.– № 3.– С. 65-68.
Алехина А.В. Психологические особенности развития сенсорно перцептивных действий у детей с синдромом Дауна / А. В. Алехина // Дефектология.– 1999.– № 5.– С. 11.
Семинар №7