Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения: заочная

Студенты готовятся к семинарским занятиям № 1, 2, 3, 4, 5.

Остальные задания выносятся на самостоятельную работу: студенты ОЗО прорабатывают предложенную к семинарским занятиям литературу, письменно отвечают на поставленные вопросы.

Названия разделов	№	Темы семинарских занятий	К-во часов
Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.	1	Психологическая характеристика детей-олигофренов.	2
	2	Методы изучения психики умственно отсталых детей.	2
Раздел 2. Развитие психики умственно отсталых детей.	3	Сущность гипотезы Выготского Л.С. о развитии умственно отсталого ребенка.	2
	4	Проблема умственной отсталости и особенности развития психики умственно отсталых детей.	2
	5	Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.	2

Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.

Семинар №1

Психологическая характеристика детей-олигофренов.

Задачи изучения темы:

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Понятия «умственная отсталость», «олигофрения».

2. Ведущий симптом при олигофрении (взгляды М.С. Певзнер, А.Р. Лурия, Г.Е. Сухаревой).

3. Клинико-педагогическая классификация олигофрении по Певзнер.

4. Степени выраженности интеллектуального дефекта.

Литература.

1. Власова Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер.– М., 1973.

2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная.– М., 1995.– С. 5-18.

3. Отбор детей во вспомогательную школу / сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина.– М., 1983. С. 18-22.

4. Певзнер М.С. Дети олигофрены / М. С. Певзнер.– М.,1959.

5. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов / М. С. Певзнер, В. И. Лубовский.– М., 1963. Введение. С. 3-23.

Семинар №2

Методы изучения психики умственно отсталых детей.

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть специфику диагностических методов при изучении умственно отсталого ребенка, основные принципы и приемы экспериментально-психологического исследования.

2. Учить составлять картотеку.

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Основные принципы и приемы экспериментально-психологического исследования.

2. Источники информации о развитии ребенка.

3. Показатели развития, которые необходимо учитывать при проведении обследования ребенка.

4. Построение обучающего эксперимента.

Литература.

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей С. Д. Забрамная.– М., 1995.

2. О педагогическом изучении учащихся вспомогательных школ / под ред. Л. В. Занкова.– М., 1953, С. 8-14.

3. Отбор детей во вспомогательные школы /под ред. С. Д. Забрамной.– М., 1971.

4. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия.– М., 1973.

5. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн.– М., 1999, С. 241-258.