Тема1.2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр).

Етіологія психічного недорозвинення. Різноманіття варіантів недорозвинення. Розумова відсталість як один з варіантів психічного недорозвинення і його основні параметри. Основні причини недорозвинення.

Психолого-педагогічна характеристика розумово відсталих дітей. Особливості динаміки і прогнозу розвитку розумово відсталої дитини. Тотальність нервово-психічного недорозвинення і його ієрархічність. Ступені олігофренії. Загальна характеристика розвитку психічних функцій при психічному недорозвиненні.

Етіологія і клініко-психологічна структура ЗПР. ЗПР як форма недорозвинення, і її відмінність від розумової відсталості. Варіанти ЗПР по К.С.Лебедінською (конституціонального, соматичного, психогенного, церебрального походження). Загальна характеристика розвитку психічних функцій при ЗПР.

Порівняльний аналіз структури інтелектуального дефекту розумово-відсталих дітей і дітей із ЗПР (на матеріалі конкретних психологічних досліджень) можливість корекції недорозвинення засобами освітньої роботи. Критерій навчання і його роль в диференціальній діагностиці форми психічного недорозвинення у дітей. Зона найближчого розвитку. Методи діагностики і корекції психічного недорозвинення в дошкільному віці. Відношення сім'ї, суспільства до дитини з психічним недорозвиненням. Роль батьків в лікуванні і реабілітації відстаючих в розвитку дітей.

Основні поняття: затримка психічного розвитку, навчання, перенесення навиків, порівняльний аналіз, зона найближчого розвитку, реабілітація, адаптація, ЗПР конституціонального, соматичного, психогенного, церебрального походження, оборотний процес.

Семінар №2

Тема: Затримка психічного розвитку

Питання для обговорення:

1. В чому причини ЗПР? Види ЗПР.

Індивідуальна робота:

1.ЗПР як форма недорозвинення і її відмінність від розумової відсталості.

2. Порівняльний аналіз структури інтелектуального дефекту розумово відсталої дитини і дітей із ЗПР.

Основні поняття: ЗПР, навчання, порівняльний аналіз, зона найближчого розвитку, реабілітація, адаптація, оборотність.

Завдання для самостійної роботи: 1. В 4-у розділі книги П.Л.Белопольської «Психологічна діагностика особистості дітей із ЗПР» (М., 1999) «Розуміння значення розповідей» описано 3 форми пред'явлення дітям коротких розповідей (стандартна, персоніфікована, драматизована), що приводять до різної ефективності сприйняття тексту розумово відсталими дітьми і дітьми із ЗПР від першого до третього експерименту. Які психологічні механізми відповідальні за позитивну динаміку в цілому і у різних груп дітей?

2. Пропрацювавши третій розділ тієї ж книги, дайте відповідь на питання: яка зв'язана статтеворольова ідентифікація і особливості самосвідомості дитини, що формується, з нормальним розвитком, з розумовою відсталістю, із ЗПР?

Список рекомендованої літератури:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейропсихологии. – К., 1994.

2. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека. / Под ред. И.А. Полищук. – К.: Здоровье, 1980.

3. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с ЗПР. – М., 1999.

4. Блейхзер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – К.: Вища школа, 1978. – 141с.

5. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР. – М., 2000. – 64 с.

6. Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы. – 2001, №1.

7. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М.: Педагогика, 1984. – Т.5. – (С. 231-256).

8. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогических обследования детей в медико-педагогических комиссиях. – К.: Рад. школа, 1988. – 264 с.

9. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

10. Зейгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности. Патопсихология. – М.: МГУ, 2000. – 283 с.

11. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. – М., 1976.

12. Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 144 с.

13. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М.: МГУ, 1980.

14. Кэрол-Тигей-Михаэлис. Дети с недостатками развития. – М.: Педагогика, 1988.