- •Концепція викладання дисципліни «Основи патопсихології і психотерапії».
- •Критерії оцінювання
- •Тематічній план курсу
- •Програма навчальних елементів змістових модулів
- •1. Предмет, задачі курсу. Методологічні основи патопсихології. Класифікація порушень розвитку психіки у дітей. (18 годин)
- •2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр). (18 годин)
- •3. Викривлений психічний розвиток (рда). (18 годин)
- •4. Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр). (18 годин)
- •5. Дисгармонійний психічний розвиток (асінхронія). (18 годин)
- •6. Неврози і психосоматичні захворювання, їх патогенез. Дитячі неврози як прикордонні нервово-психічні розлади. (18 годин)
- •7. Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Основні психосоматичні концепції. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики. (18 годин)
- •8. Порушення особистості. Механізми психологічного захисту. (18 годин)
- •9. Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті. (18 годин)
- •10. Порушення мислення і розумової працездатності. (18 годин)
- •11. Патопсихологічний експеримент. Методи патопсихологічного дослідження. Основні принципи і прийоми психологічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Психологічний висновок. (18 годин)
- •Розділ і. Предмет, задачі патопсихології. Загальні закономірності порушення розвитку у дітей.
- •Тема1.1 Предмет, задачі патопсихології. Класифікація порушень розвитку психіки у дітей.
- •Тема: Предмет, задачі патопсихології. Підхід до проблеми психічного розвитку дітей в основних психологічних школах.
- •Тема1.2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр).
- •Тема: Затримка психічного розвитку
- •Тема1.3 Викривлений психічний розвиток (рда).
- •Тема: Ранній дитячий аутизм (рда)
- •Тема1.4 Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр).
- •Тема: Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр).
- •Тема1.5 Дисгармонійний психічний розвиток (асинхрония).
- •Тема: Дисгармонійний розвиток дитини (асинхрония)
- •Тема1.6 Неврози і психосоматичні захворювання, їх патогенез. Дитячі неврози як прикордонні нервово-психічні розлади.
- •Тема: Неврози. Прикордонні нервово-психологічні розлади
- •Розділ іі. Концепції психосоматичних порушень.
- •Тема 2.1 Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Основні психосоматичні концепції. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики.
- •Тема: Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Характеристика основних концепцій психосоматичних захворювань. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики.
- •Розділ ііі. Порушення психічних процесів при різних психічних захворюваннях.
- •Тема 3.1 Порушення особистості. Механізми психологічного захисту.
- •Тема: Порушення особистості. Механізми психологічного захисту.
- •Тема3.2 Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
- •Тема: Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
- •Тема 3.3 Порушення мислення і розумової працездатності.
- •Тема: Порушення мислення і розумової працездатності.
- •Розділ IV. Психодіагностична і психокорекційна робота в патопсихології.
- •Тема 4.1 Патопсихологічний експеримент. Методи патопсихологічного дослідження. Основні принципи і прийоми психологічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Психологічний висновок.
- •Тема: Основні принципи і прийоми психолого-педагогічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Емоційне благополуччя дитини і його вивчення в психології.
- •Тема: Системні психоневрологічні порушення мови. Основні стратегії психокорекції мовних порушень у дошкільників. Роль сім'ї в попередженні мовних порушень. Організація корекційної роботи з дітьми.
Тема3.2 Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
Критерії притьмареної свідомості, форми порушення свідомості (оглушена, делирійна, онейроїдна, смерковий стан свідомості, псевдодеменція, деперсоналізація, дисморффобії). Порушення сприйняття (агнозії, псевдоагнозії, порушення мотиваційного компоненту сприйняття). Методики дослідження порушень сприйняття.
Порушення безпосередньої пам'яті. Порушення динаміки містичної діяльності. Порушення опосередкованої пам'яті. Порушення мотиваційного компоненту пам'яті. Методики дослідження порушень пам'яті.
Семінар №9
Тема: Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
Питання для обговорення:
Характеристика порушень свідомості.
Характеристика порушень сприйняття.
Характеристика порушень пам'яті.
Патофізіологічні механізми порушень свідомості.
Індивідуальна робота:
Патофізіологічні механізми порушень сприйняття.
Патофізіологічні механізми порушень пам'яті.
Попередження порушень свідомості.
Попередження порушень сприйняття.
Попередження порушень пам'яті.
Основні поняття: порушення свідомості, порушення сприйняття, порушення пам'яті.
Список рекомендованої літератури:
1.Гарбязов В.И. Человек – жизнь – здоровье. – СПб: «Комплект», 1995. – 429с.
2. Психология. Под ред. Крылова А.А. – М.: «Проспект», 1998. – 584с.
Тема 3.3 Порушення мислення і розумової працездатності.
Порушення операційної сторони мислення. Порушення особового компоненту мислення. Порушення динаміки розумової діяльності. Порушення процесу саморегуляції пізнавальної діяльності.
Методики дослідження порушень мислення. Порушення розумової працездатності і її діагностика.
Семінар №10
Тема: Порушення мислення і розумової працездатності.
Питання для обговорення:
Характеристика порушень мислення.
Індивідуальна робота:
1.Патофізіологічні механізми порушень мислення.
Попередження порушень мислення.
Основні поняття: порушення мислення, розумова працездатність.
Список літератури, що рекомендується:
Гарбязов В.И. Человек – жизнь – здоровье. – СПб: «Комплект», 1995. – 429с.
Психология. Под ред. Крылова А.А. – М.: «Проспект», 1998. – 584с.
Розділ IV. Психодіагностична і психокорекційна робота в патопсихології.
Тема 4.1 Патопсихологічний експеримент. Методи патопсихологічного дослідження. Основні принципи і прийоми психологічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Психологічний висновок.
Деонтологічний аспект діяльності патопсихолога. Принципи побудови патопсихологічного експерименту. Особливості, задачі патопсихологічного дослідження. Бесіда і спостереження в умовах патопсихологічного дослідження. Діяльність психолога по організації патопсихологічного обстеження.
Методики експериментальної патопсихології. Проведення патопсихологічного дослідження і підготовка висновку (психологічні, патопсихологічні, психіатрична експертиза).
Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей.
Психіатрична експертиза: судово-психологічна, психолого-трудова, військово-психологічна. Структура психологічного висновку. Рекомендації по складанню психологічних висновків.
Спостереження за поведінкою дитини як початковий етап вивчення особливостей відхилень поведінки. Ігрові прийоми в системі діагностико-корекційної роботи. Ознайомлення з медичною документацією дитини. Збір відомостей про історію життя і розвиток дитини (анамнез). Етап експериментально-психологічного вивчення особливостей аномального розвитку. Специфіка експериментальних процедур при різних формах порушення розвитку. Навчальний експеримент як метод прогнозу розвитку дитини з особливими потребами. Алгоритм і методики психолого-педагогічного обстеження дитини. Зразки діагностичних комплексів обстеження дітей в період дитинства, раннього, дошкільного віку. Робота з сім'єю як пріоритетний напрям психокорекційної служби. Корекція психічного розвитку дітей засобами освітньої роботи. Підвищення рівня і якості соціально-психологічної роботи з дітьми і родичами.
Види психологічних висновків (психологічні, патопсихологічні, висновки судово-психологічних, психолого-трудових, військово-психологічних експертиз). Структура психологічного висновку. Рекомендації по складанню психологічних висновків.
Основні поняття: експеримент, обстеження, психіатрична експертиза, батарея методик, патопсихологічне дослідження; метод спостереження, анамнез, алгоритм, обстеження, діагностичний комплекс, повчальний експеримент, батьківський зміст, придбаний напрям.
Семінар №11