- •Концепція викладання дисципліни «Основи патопсихології і психотерапії».
- •Критерії оцінювання
- •Тематічній план курсу
- •Програма навчальних елементів змістових модулів
- •1. Предмет, задачі курсу. Методологічні основи патопсихології. Класифікація порушень розвитку психіки у дітей. (18 годин)
- •2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр). (18 годин)
- •3. Викривлений психічний розвиток (рда). (18 годин)
- •4. Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр). (18 годин)
- •5. Дисгармонійний психічний розвиток (асінхронія). (18 годин)
- •6. Неврози і психосоматичні захворювання, їх патогенез. Дитячі неврози як прикордонні нервово-психічні розлади. (18 годин)
- •7. Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Основні психосоматичні концепції. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики. (18 годин)
- •8. Порушення особистості. Механізми психологічного захисту. (18 годин)
- •9. Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті. (18 годин)
- •10. Порушення мислення і розумової працездатності. (18 годин)
- •11. Патопсихологічний експеримент. Методи патопсихологічного дослідження. Основні принципи і прийоми психологічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Психологічний висновок. (18 годин)
- •Розділ і. Предмет, задачі патопсихології. Загальні закономірності порушення розвитку у дітей.
- •Тема1.1 Предмет, задачі патопсихології. Класифікація порушень розвитку психіки у дітей.
- •Тема: Предмет, задачі патопсихології. Підхід до проблеми психічного розвитку дітей в основних психологічних школах.
- •Тема1.2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр).
- •Тема: Затримка психічного розвитку
- •Тема1.3 Викривлений психічний розвиток (рда).
- •Тема: Ранній дитячий аутизм (рда)
- •Тема1.4 Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр).
- •Тема: Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр).
- •Тема1.5 Дисгармонійний психічний розвиток (асинхрония).
- •Тема: Дисгармонійний розвиток дитини (асинхрония)
- •Тема1.6 Неврози і психосоматичні захворювання, їх патогенез. Дитячі неврози як прикордонні нервово-психічні розлади.
- •Тема: Неврози. Прикордонні нервово-психологічні розлади
- •Розділ іі. Концепції психосоматичних порушень.
- •Тема 2.1 Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Основні психосоматичні концепції. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики.
- •Тема: Емоційний стрес і психосоматичні захворювання. Характеристика основних концепцій психосоматичних захворювань. Види психосоматичних захворювань і механізми розвитку психосоматики.
- •Розділ ііі. Порушення психічних процесів при різних психічних захворюваннях.
- •Тема 3.1 Порушення особистості. Механізми психологічного захисту.
- •Тема: Порушення особистості. Механізми психологічного захисту.
- •Тема3.2 Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
- •Тема: Порушення свідомості, сприйняття, пам'яті.
- •Тема 3.3 Порушення мислення і розумової працездатності.
- •Тема: Порушення мислення і розумової працездатності.
- •Розділ IV. Психодіагностична і психокорекційна робота в патопсихології.
- •Тема 4.1 Патопсихологічний експеримент. Методи патопсихологічного дослідження. Основні принципи і прийоми психологічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Психологічний висновок.
- •Тема: Основні принципи і прийоми психолого-педагогічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Емоційне благополуччя дитини і його вивчення в психології.
- •Тема: Системні психоневрологічні порушення мови. Основні стратегії психокорекції мовних порушень у дошкільників. Роль сім'ї в попередженні мовних порушень. Організація корекційної роботи з дітьми.
2. Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (п.Н.). Затриманий психічний розвиток (зпр). (18 годин)
№ |
Навчальні елементи змістового модуля |
Вигляд заняття кількість годин |
1.2 |
Л: Психічне недорозвинення (ретардація) і її форми (П.Н.). Затриманий психічний розвиток (ЗПР) П: Затримка психічного розвитку СР: В чому причини ЗПР? Види ЗПР. ЗПР як форма недорозвинення і її відмінність від розумової відсталості. Порівняльний аналіз структури інтелектуального дефекту розумово відсталої дитини і дітей із ЗПР. |
Л/2 П/2 ІНД/2 СР/3 |
|
РАЗОМ |
9 рік. |
3. Викривлений психічний розвиток (рда). (18 годин)
№ |
Навчальні елементи змістового модуля |
Вигляд заняття кількість годин |
1.3 |
Л: Викривлений психічний розвиток (РДА). П: Ранній дитячий аутизм (РДА). СР: РДА як варіант психічного дизонтогенеза і дисгармонійного розвитку. Психогенні теорії РДА. Аутизм і стереотипії як основні симптоми РДА Специфіка мовних розладів при РДА. Особливості гри у дітей з раннім проявом аутизму. Афектна сфера як центральна ланка порушень розвитку при РДА. Основні варіанти розвитку при РДА. Особливості материнського відношення за даними клініко-психологічних досліджень. Шляхи допомоги сім'ї і дітям з РДА. Основні напрями психокорекційної роботи. Стримуюча терапія (холдинг-терапія). Біхевіористський підхід. Метод вибору. Евритмія. Проблема емоційного контакту дорослого з дитиною як стрижньова лінія психокорекції. Основні психологічні механізми, що лежать в основі РДА. Специфічні труднощі збору аналізу розвитку дитини з РДА. Проблема диференційованої діагностики РДА від дітей з недорозвиненням інтелекту і мови. Особливості побудови дорослим емоційного контакту з аутичною дитиною. |
Л/2 П/2 ІНД/2 СР/3 |
|
РАЗОМ |
9 рік. |
4. Пошкоджений психічний розвиток (ппр) і дефіцитарний психічний розвиток (дпр). (18 годин)
№ |
Навчальні елементи змістового модуля |
Вигляд заняття кількість годин |
1.4 |
Л: Пошкоджений психічний розвиток (ППР) і дефіцитарний психічний розвиток (ДПР). П: Пошкоджений психічний розвиток (ППР) і дефіцитарний психічний розвиток (ДПР).
|
Л/2 П/2 ІНД/2 СР/3 |
|
РАЗОМ |
9 рік. |