Глава 6. Основное содержание практической управленческой деятельности

Вопросы:

1. Информационно-аналитическое обеспечение управлением образования.

2. Мотивационно-целевое управление образования.

3. Прогнозирование и планирование развития системы образования.

4. Формирование организационных структур управления образованием.

5. Контрольно-диагностическая деятельность управлением образования.

6.1 Информационно-аналитическое обеспечение управлением образования

К числу основных направлений деятельности школьного менеджера можно отнести:

- информационно-аналитическое обеспечение управлением образования;

- мотивационно-целевое управление образования;

- прогнозирование и планирование развития системы образования;

- формирование организационных структур управления образованием;

- контрольно-диагностическая деятельность управлением образования;

- информационно-аналитическое обеспечение управлением образования.

Совершенствование управления в ОУ связывается прежде всего с совершенствованием системы информационно-аналитической деятельности как основного механизма управления. Именно коммуникативность является одним из показателей эффективности функционирования социально-педагогической системы.

Информационно-аналитическое обеспечение есть функция управления, направленная на изучение фактического состояния дела и обоснованности применения различных способов, средств и воздействий для достижения запрограммированных результатов.

Именно одной из причин снижения эффективности деятельности педагогической системы является недостаточное внимание к информационному обеспечению и отсутствие коммуникативных технологий. Для каждой из подсистем выделяются три уровня информации:

- административно-управленческий уровень (администрация, диспетчер и др.);

- уровень коллективно-коллегиального управления (совет ОУ, педсовет, методсовет и пр.);

Вся информация делится на директивные, нормативные документы, учебные планы и программы, общественно-политическую и научно-педагогическую информацию. Внутренняя информация  это совокупность сведений о состоянии и результатах деятельности ОУ. Всю информацию можно разделить на оперативную и стратегическую (тематическую и итоговую).

Оперативная информация имеет цель выявления при анализе отклонений в управлении. Стратегическая информация это комплексные программы развития, директивные документы, постановления правительства и пр. И тематическая, и оперативная информация является частью итоговой.

Система информационного обеспечения требует повсеместного введения стандартизированных форм отчетности, принятых Единой государственной системой делопроизводства. Для удобства сбора и пользования информация подразделяется на восемь блоков:

А-1 Данные о состоянии здоровья и здорового образа жизни.

Б-2 Информация о воспитательной работе.

В-3 Анализ итогов учебного года, состояние образовательных услуг.

Г-4 Состояние научно-методической деятельности.

Д-5 Состояние работы с кадрами.

Ж-6 Состояние управления ОУ, документы об аттестации, лицензировании и аккредитации.

З-7 Состояние работы с родителями.

И-8 Состояние материально-технической базы.

Анализ конечных результатов работы ОУ может выглядеть так:

1. Анализ уровня здоровья и ЗОЖ (уровень и структура общей, острой заболеваемости, тенденции заболеваемости в детоднях, профилактика, оздоровление, влияние процесса обучения на здоровье детей).

2. Анализ уровня воспитанности (уровень воспитуемости, факторы влияния на уровень воспитанности, уровень воспитывающей деятельности, уровень воспитанности и пр.).

3. Анализ уровня образовательной подготовки (уровень обучаемости, уровень обученности, уровень развития самостоятельной деятельности учащихся на учебных занятиях, охват дополнительным образованием и различными формами обучения).

4. Анализ уровня готовности к продолжению образования.

5. Сформированность общеучебных умений и навыков.

6. Анализ уровня готовности к трудовой деятельности.