Школа-коммуна Наркомпроса Школьный день

Школьный день начинался около 8 часов утра, когда в клубе перед расписанием трудовых артелей появляются две фигуры: дежурный орг-ком и дежурный педагог. Они знакомятся с составом очередных должност-

ных лиц и намечают план работы. В 8 часов раздается звонок на подъем ребят, живущих в школьном интернате...

Но вот новый звонок (9,5 часа), захлопываются двери кабинетов и начинается учебная работа. Впрочем, не всегда так. По временам 1 — 2 группы уходят на экскурсию, часа на три, иногда на целый день, если экскурсия загородная.

Заглянем в кабинеты. 25 — 30 ребят, вперемежку девочки с мальчика­ми, сидят на скамьях за простыми рабочими столами. По стенкам — столы и витрины с книгами и учебными пособиями, карты, списки тем и проспекты ближайшей работы, некоторые работы учащихся... Работа идет живая...

В половине второго классные занятия кончаются. Все ребята, интер­натские и приходящие, идут обедать в школьную столовую... <...>

В 15 часов обеденный перерыв окончен. Очередные учебные группы начинают работу в мастерских — переплетной и столярной... 3-я группа ушла на фабрику. Остальные частью разошлись по домам или гулять, часть играют в зале или заняты своим делом по кабинетам.

В 18 — 19 часов начинают свою работу кружки...

<...>

После ужина, к 21 часу, школа пустеет, превращается в небольшую семью. Группа ребят собрались в клубе и читают вслух что-то из литера­туры, другие разбрелись по кабинетам, читают, готовят свои доклады или вполголоса о чем-то говорят. Мало-помалу ребята тянутся к спаль­ням, звонок (22.30) кладет предел работе...

Школа-коммуна Наркомпроса / Под ред. М. М.Пистрака. - М., 1990. - С. 144, 146, 150.

10. В.ВАСИЛЬКОВА Опытные станции Наркомпроса

Для проверки опыта и экспериментов новых принципов учебной и воспитательной работы в 1918 г. Наркомпросом стали создаваться опыт­но-показательные школы. В 1925 г. в стране их насчитывалось 100. Кроме того, создавались опытные станции, перед которыми также ставились задача апробировать новые формы и методы учебной и воспитательной работы в школе. Станции представляли собой комплекс воспитательных учреждений, включая детский сад, несколько школ, курсы повышения квалификации учителей.

Первой опытной станцией руководил комитет во главе с С. Т. Шац­ким. Станция была создана на базе колонии «Бодрая жизнь» в Калуж­ской губернии и включала детский сад, школу, педагогический техни­кум, а также исследовательскую группу. На протяжении 13 лет Шацкий апробировал свою идею влияния окружающей среды на формирование личности ребенка, а также влияния ребенка на окружающую его среду; здесь он разрабатывал теоретические вопросы социальной педагогики, педагогики социальной среды.

Шацкий продолжал изучение детского общества в самых различных социальных условиях, определял связи школы с окружающей средой, разрабатывал содержание методической помощи сельским школам. Он составлял программы для других опытных станций Наркомпроса.

<...>

Анализируя наследие С.Т.Шацкого, следует подчеркнуть, что диа­пазон педагогических проблем, которыми он занимался, достаточно об­ширен. Для социальной педагогики это прежде всего изучение детского общества в самых различных социальных условиях: в детском саду, в подростковом клубе, в летней детской трудовой колонии...

Васшькова Ю. В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования): В 2 т. —

М., 1997.-Т. 2.-С. 56-58.