Задачи общества «Детский труд и отдых»

Общество «Детский труд и отдых» ставит целью своей деятельности культурно-воспитательную работу среди подрастающего поколения Мос­квы.

Создавая наше общество, мы имеем в виду те коренные недостатки условий детской жизни, которые вытекают из неблагоприятных условий жизни города. Мы глубоко убеждены, что в деятельности городского об­щества существует пробел, все более и более расширяющийся. Его необ­ходимо заполнить. Пробел этот состоит в том, что жители города почти не тратят своих сил на устройство разумной, развивающей обстановки для городских детей...

Две силы, действующие одновременно и в близком соседстве, дают ту или другую окраску городу: первая — сила культуры, созидающая прогресс общества, находящая свое выражение в школах, университе­те, музеях, картинных галереях, лекциях, театрах, концертах, и вторая — сила невежества, темноты, голода, тормозящая работу первой и, в про­тивоположность ей, действующая всюду, днем и ночью.

<...>

И среди этой атмосферы растут будущие члены общества, огромная часть которых перейдет не в ряды созидателей культуры, а в число ее разрушителей...

<...>

Что мы можем противопоставить улице? Определенность впечатле­ний, настойчивость в работе, привычку к труду. Но это будет скучно. Да, но не всегда так. И это не будет так, если мы создадим простор для детской общительности, если мы предоставим детям возможность удов­летворять их потребности созидания, исследования, если создадим ус­ловия для детского творчества.

Таким образом, улица учит нас, чего надо бояться в детях, что надо им дать и как привлечь их к нам.

Поэтому центром, основой нашей работы является детский труд, су­щественно отличающийся от труда взрослого тем, что он должен быть обще­образовательным.

Мы считаем необходимым наладить побольше форм человеческого труда, имеющих наиболее важное значение в жизни.

Дети будут работать в слесарной, столярной, ткацкой, гончарной комнатах.

Нам нужна будет кухня, где могли бы дети учиться готовить самые обычные кушанья для тех, кто недоедает дома. ^х

Необходимо устроить комнаты для скульптуры, рисования, для ра­бот по естествознанию, куда могли бы уйти наиболее пытливые детские умы, и помещение для Таких детских работ, для которых потребовался бы самый разнообразный материал, где широко и свободно проявлялось бы детское творчество.

<...>

Все, с чем дети познакомятся при помощи рук, глаз, слуха, навер­ное, перерабатывается еще раз при помощи книжки. Поэтому библиоте­ка должна занять в нашей работе большое место...

<...>

Но мало дать детям работу, мало знакомить их с прошлым трудом людей, связывая в их представлении прошлое и настоящее. Важно при­вести детей в более близкое соприкосновение с тем, что дает современ­ная жизнь.

Отсюда возникает необходимость широкого устройства экскурсий в музеи и картинные галереи Москвы, на фабрики и заводы и за город... <...>

Мысль о деревне, о природе приводит к созданию необходимости дополнить городскую работу общества. Мы должны иметь в виду созда­ние постоянной детской сельскохозяйственной колонии недалеко от го­рода, которая ввела бы детей, главным образом подростков, в интересы важной человеческой деятельности, поддерживающей фактически жизнь и входящей в близкое соприкосновение с природой. Такая колония даст возможность детям всесторонне развивать свои силы, основываясь на разумном, серьезном труде.

Большое оживление в детскую жизнь нашего дома внесет общий зал, где можно будет порезвиться и поиграть, где будут ставиться детьми гнои спектакли, где будут происходить общие чтения с «туманными» картинками, спевки и концерты нашего хора. Летом же все оживление перенесется на площадку для игр тут же при доме.

Так рисуется нам деятельность нашего общества... Наше общество надеется бороться с улицей при помощи самих же детей. Если дети при­учатся к созидающей деятельности, если работа будет захватывать их интересы их творческие инстинкты, то они сами и создадут для себя прочный оплот против того, что тянет их назад, что ожесточает, при­тупляет и отдает во власть диких инстинктов, создавая из них грозную опасность для культуры.

Шатий С Т. Избранные педагогические сочинения: В 2т. -М., 1980. -Т. 1.-С. 121-126.

160

6 Басов