Понятие интериоризации и экстериоризации

Экстериоризация – это вынесение вовне результатов умственных действий, осуществляемых во внутреннем плане и их воплощение в материальном продукте. Например, реализация изобретателем своего замысла в новой конструкции, выраженной предметно или графически, воспроизведение художником внутренних образов в виде рисунка. В процессе творчества экстериоризация осуществляется как его завершающий этап. При решении любой учебной задачи можно обнаружить тесную связь внутреннего и внешнего и их чередование. Так, результаты умственных действий, совершаемых в процессе решения задач, записываются словесно или изображаются в виде графических схем, реализуются в виде практических действий.

Экстериоризация, как направление умственной деятельности, противоположна интериоризации, которая характеризуется переходом внешних практических действий в план операций, осуществляемых в уме. Интериоризация – это постепенное превращение какого-либо процесса из внешнего для организма внутреннее, например, из практически осуществляемого действия во внутреннее психологическое свойство или способность человека.

В ходе психического развития ребёнка совершенствуются оба эти процесса.

Развитие психики

Развитие психики – это последовательные, прогрессивные изменения психики (включающие в себя элементы регрессии) и в целом необратимые изменения, которые бывают количественными, качественными и структурными. Эти изменения обусловливают переход от низших форм взаимодействия живых существ с окружающей средой к высшим. Понимание сущности развития психики в онтогенезе напрямую зависит от результатов исследований развития психики в филогенезе.

Психика возникла как способность к ощущению, то есть активному и субъективному отражению биотических воздействий среды, регулирующему поведение. Вместе с эволюцией нервной системы произошёл переход от сенсорных действий к перцептивным и интеллектуальным способам регуляции поведения. Изменилось соотношение инстинктивных механизмов регуляции поведения и условнорефлекторных. Особенностью психики человека является наличие сознания, как высшей формы психического отражения. Сознание является продуктом общественно-исторического развития. В нём на первый план выступает социальная связь поколений, передача старшим поколением младшему поколению результатов деятельности человечества (как практический, так и теоретической), и овладение этими результатами младшим поколением. Филогенез определяет онтогенез путём создания необходимых для него естественных предпосылок и социальных условий. Ребёнок рождается с природными возможностями развития психики по человеческому типу. Однако они могут реализоваться только в общественных условиях его жизни с помощью средств обучения, созданных обществом. Психика человека развивается в процессе взаимодействия человека с окружающей средой, в процессе обучения и воспитания, овладения общественно выработанными способами действий с различными предметами, овладения языками, достижениями науки, техники и искусства, включения в жизнь общества и творческую деятельность. Постепенно человек становится субъектом общения, учения, познания и труда, формируется как личность со специфической системой психических свойств, которые обусловливают организованность и устойчивость его поведения в соответствии с его общественным положением и уровнем развития его сознания и самосознания.

В целом психическое развитие совершается постепенно, но в кризисные периоды в нём наблюдаются скачки. Количественные изменения подготавливают качественные. Качественные совершаются путём дифференциации целого, выделения из целого основных элементов и их новой интеграции. Дифференциация функций приводит к возникновению новых действий (перцептивных, мнемических, мыслительных и других), а интеграция – к их объединению, соподчинению и образованию новых структур психической деятельности. Новые структуры психики возникают из старых путём их реорганизации. Новая структура, как более сложная, подготавливается старой, более элементарной. Старая структура не обладает признаками целой новой структуры, в ней содержатся только её элементы, которые по-новому синтезируются в новой структуре. При этом усложнение форм психической деятельности включает в себя и процессы свёртывания, стереотипизации отдельных компонентов, это является необходимым условием их эффективного функционирования.

Активность как фактор психического развития. Развитие человеческой психики биологически и социально обусловлено, но вместе с тем является активным саморегулирующимся процессом. Развитие - это внутреннее, генетически обусловленное саморазвёртывание от низших форм к высшим уровням деятельности, в котором среда оказывает своё влияние на человека всегда через его внутренние условия. С возрастом увеличивается роль собственной активности человека в его психическом развитии и формировании его личности. Человек планирует своё будущее, осознаёт свои достоинства и недостатки, стремясь к самораскрытию с помощью собственной деятельности, учения, игры, труда и общения с другими людьми. В стремлении к самосовершенствованию он является инициатором собственного развития. Человек активно меняет условия своей жизни, формируя себя как личность и субъекта деятельности.

Движущими силами развития психики являются противоречия между новыми целями, задачами и средствами для их достижения, имеющимися в наличии, между стремлениями и потребностями и возможностями их удовлетворения, которые разрешаются с помощью целенаправленной деятельности, уступая место новым противоречиям.

Онтогенез человеческой психики носит стадиальный характер. Последовательность его стадий закономерна и предсказуема. Вместе с тем в каждом возрасте можно наблюдать индивидуальные различия психического развития.

Психическое развитие происходит не только в детстве, юности и молодости, оно продолжается и в зрелом возрасте. Однако основными факторами становятся самообразование, профессиональная деятельность, спортивная, общественная, семейная, воспитание своих детей.