Введение

Дисциплина включена в федеральный компонент цикла дисциплин предметной подготовки основной образовательной программы обучения учителя-олигофренопедагога. Программа составлена в соответствие с Государственным образовательным стандартом ВПО по специальности 050714 (031700) Олигофренопедагогика.

Целью освоения дисциплины является изучение основных теоретических положений об особенностях психического развития детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Данное пособие ориентировано на решение задач по формированию знаний о структуре интеллектуального дефекта, его необратимости, истории развития представлений о природе умственной отсталости, основных идеях ведущих отечественных и зарубежных психологов в области изучения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. В пособии рассматриваются вопросы отграничения умственной отсталость от других вариантов дизонтогенеза, причинах умственной отсталости и ее основных формах, особенностях психофизического развития детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Цель создания учебно-методического пособия - обеспечение теоретической подготовки студентов по вопросам психологического изучения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Учебно-методическое пособие включает 6 разделов.

В первом разделе освещаются общие вопросы психологии детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и современные тенденции изучения умственной отсталости.

Во втором разделе рассматривается интеллектуальный дефект, его необратимость.

Третий раздел раскрывает вопросы отграничения умственной отсталости от других состояний дизонтогенеза.

В четвертом разделе рассматриваются особенности деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

В пятом разделе рассматриваются особенности познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Шестой раздел посвящен вопросам формирования личности и эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

Требования к результатам освоения дисциплины «Психология с отклонениями в интеллектуальном развитии» и формы контроля обозначены в рабочей программе курса.

Глоссарий

Адаптация социальная – активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. В процессе становления личности социальная адаптация происходит главным образом под влиянием целенаправленных воспитательных воздействий, но может осуществляться и стихийно. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья значительно затруднена в силу ограничений, накладываемых дефектом. Этим определяется особая значимость и специфика коррекционно-воспитательной работы с аномальными детьми.

Вторичный дефект - возникает опосредованно в процессе нарушенного развития. Чаще всего отклонения данной группы развиваются при отсутствии оказания помощи и коррекции первичного дефекта.

Деменция - распад сформировавшегося интеллекта.

Дефект - физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребёнка.

Дизонтогения – нарушения индивидуального развития в результате влияния как генетических, так и различных внешних факторов.

Компенсация функций – возмещение нарушенных, недоразвитых или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования сохранных функций. Процесс компенсации элементарных физиологических функций не требует обучения и происходит за счет автоматической перестройки, в которой важную роль играет оценка успешности приспособительных реакций, осуществляемая ЦНС. Компенсация высших психических функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. Применяемые в современной дефектологии методы компенсации нарушенных функций основаны на использовании почти неограниченной возможности образования ассоциативных нервных связей в коре головного мозга.

Коррекция – совокупность педагогических и лечебных мер, направленных на исправление недостатков в развитии поведении ребенка.

Олигофрения - стойкое недоразвитие сложных форм психической деятельности, возникающее вследствие поражения центральной нервной системы на ранних этапах онтогенеза.

Патогенетическая классификация олигофрений М.С. Певзнер - основная неосложненная форма олигофрении; олигофрения, осложненная нарушениями нейродинамики; олигофрения с психопатоподобными формами поведения; олигофрения, осложненная нарушениями в системе отдельных анализаторов; олигофрения, осложненная нарушениями функции лобных долей мозга.

Первичный дефект - совокупность отклонений, вызванных биологическими факторами или факторами окружающей среды, поражающим органику. К первичным дефектам относятся наследственные отклонения, нарушения слуха, зрения при поражении анализаторов, органическое поражение мозга и т.д.

Предмет психологии детей с отклонениями в интеллектуальном развитии - изучение своеобразия психического развития детей с нарушениями интеллекта.

Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии – отрасль специальной психологии, которая изучает особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта.

Степени умственной отсталости - умственная отсталость включает четыре степени снижения интеллекта: умственная отсталость легкой степени (F-70); умственная отсталость умеренная (F-71); умственная отсталость тяжелая (F-72); умственная отсталость глубокая (F-73) согласно Международной классификации болезней (МКБ – 10).

Умственная отсталость – стойкое необратимое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга.

Этиопатогенетическая классификация Г.Е. Сухаревой – выделение групп олигофрений в зависимости от характера поражения, от времени воздействия этиологического фактора, его качества и тяжести, выделяют три группы олигофрений: эндогенная олигофрения, эмбриопатическая олигофрения, экзогенная олигофрения.

.