Лабораторні заняття (4 год)

№№	Тематика і зміст лабораторних занять	Кількість годин	Література (номера за списком)	Обладнання, ресурси	Кількість балів
1.	Гра у структурі дозвілля І. Обговорення теоретичних питань: Гра як форма дозвіллєвої діяльності. Історичний погляд на розвиток гри, її сутність та значення. Класифікації ігор. Методика проведення змагальних ігор у структурі дозвілля. Методика проведення рольових ігор у дозвіллєвій діяльності. ІІ. Обговорення результатів виконаної індивідуальної (№6) та самостійної (№1) роботи.	1	Основна: 5, 6, 8, 15, 16, 18, 19, 24, 31, 32, 46, 54, 58. Додаткова: 31, 50, 76, 93.	Навчальна аудиторія, власні конспекти.	0-2
1.	Методика організації масових форм дозвіллєвої діяльності І. Обговорення теоретичних питань: Реклама як основний інструмент залучення людини до участі у масовій дозвіллєвій діяльності. Характеристика етапів роботи над організацією масового заходу. ІІ. Обговорення результатів виконаної індивідуальної роботи (№7 і №8).	1	Основна: 8, 11, 15, 31, 32, 33, 34, 43, 53, 59. Додаткова: 45, 50.	Навчальна аудиторія, текст лекції.
2.	Вплив сучасних ЗМІ на організацію соціально-педагогічної роботи у сфері дозвілля з дітьми, підлітками і молоддю І. Обговорення теоретичних питань: Вплив сучасного інформаційного простору на людину. Значення сучасної музики у житті і проведенні вільного часу сучасної особистості. Використання педагогічних технологій превентації “індустрії краси” в організації дозвіллєвої діяльності підлітків. Насильницький культурний стиль в інформаційній продукції та її вплив на вибір дозвіллєвої діяльності дитини. ІІ. Обговорення результатів виконаної індивідуальної (№9 і №10) та самостійної (№1) роботи.	2	Основна: 1, 13, 17, 20, 23, 28, 41, 44, 45, 49, 57. Додаткова: 1, 2, 7, 8, 13, 14, 15, 16, 17, 24, 26, 27, 28, 29, 35, 36, 37, 38, 46, 57, 58, 62, 63, 65, 66, 67, 69, 74, 88, 89, 92, 100, 101, 102, 103, 104, 106, 108, 112, 113.		0-2

Індивідуальна робота студентів (8 год)

На практичне заняття №3:

4. Провести дослідження (письмово) щодо соціальної інфраструктури дозвілля міста Полтави за групами (заклади суспільного харчування, місця громадського відпочинку, інфраструктура туризму, заклади рекреації та просвітництва, закладів мистецтва, заклади дозвілля спортивного характеру, культурно-освітні заклади, заклади ігорного бізнесу). При виконанні даного завдання студенти групи діляться на мікрогрупи (по 4-5 студентів), кожна мікрогрупа ретельно виписує всі заклади своєї групи з короткою характеристикою. На основі отриманої інформації вказати, в яких закладах може проводити своє дозвілля особа різного віку (дошкільник, молодший школяр, підліток, юнак, зріла особа, пенсіонер тощо) (0-2 бали).

На практичне заняття №4:

5. Охарактеризувати пропозиції закладів дозвілля у м. Полтаві для різних категорій населення (секції, гуртки, студії тощо). Доповідь можна зробити на основі тих оголошень, повз які Ви проходите кожного дня (0-2 бали).

На лабораторне заняття №1:

6. Підібрати і бути готовим провести на лабораторному занятті з академгрупою гру (за вибором студента), відповідно оформивши її:

0. назва гри;

0. мета;

0. умови та правила;

0. хід гри;

0. очікуваний результат;

0. використана література.

При відповіді, визначити до якого виду ігор належить ваша гра. Відповідь обґрунтувати (0-2 бали).

На лабораторне заняття №1:

7. На основі готового сценарію розробити режисерську експлікацію (постановочний план і монтажний лист) заходу (0-2 бали).

8. Виготовити рекламу свого заходу у вигляді оголошення, плакату, плакату-оголошення, афіші (за вибором студента) та запрошення на захід (0-2 бали).

На лабораторне заняття №2:

9. Виконати індивідуальне науково-дослідне завдання (номер доповіді відповідає порядковому номеру прізвища студента за списком у журналі) (0-2 бали):

1. Проаналізувати 2 різні газетні публікації щодо специфіки сприймання читачами інформації на дозвіллі за таким планом:

а) Нові інформаційні агентства отримують інформацію з різних країн світу, але тільки частина новин потрапляє на сторінки газет. Як ви поясните цей факт?

б) Порівняйте два заголовки на першій сторінці вибраної вами газети, проаналізуйте причини, за якими саме ця інформація потрапила в газету.

в) Проаналізуйте зміст вибраної вами газети за таким планом:

1. найбільш важливі новини;

1. найбільш цікаві новини;

1. яку інформацію більша частина людей прочитає в першу чергу?

1. якій інформації нададуть перевагу люди молодого віку?

1. яка інформація зацікавить людей зрілого віку?

1. що цікавить людей похилого віку?

г) Аналіз способів подачі інформації. Чи погоджуєтеся ви з твердженням про тенденційний, штучний підхід до подачі інформації, який розрахований на збудження інтересу читачів до ординарних подій? Аргументуйте свою відповідь.

д) Педагогічна технологія розвитку критичного сприймання газетних публікацій передбачає формування таких умінь:

1. встановлення відмінностей між достовірними фактами і зробленими заявами;

1. визначення надійності джерела;

1. з’ясування точності заяви;

1. розрізнення обґрунтованих і необґрунтованих тверджень;

1. знаходження необ’єктивних і сумнівних матеріалів;

1. ідентифікація доведених і недоведених припущень, перевірених і неперевірених гіпотез;

1. розпізнавання логічних протиріч;

1. визначення переконливості доведення.

Виберіть кілька інформаційних повідомлень і розробіть зміст виховного заходу, у процесі якого ви формуватимете в учнів навички критичного сприймання газетних публікацій.

е) Спробуйте випустити макет власної газетної сторінки, у якій буде інформація про те, що найбільше хвилює вас і ваших друзів, колег. Зверніть увагу на зміст і характер розміщення матеріалу, вибір заголовків. Проаналізуйте, які головні ідеї ви хотіли донести до читачів вашої газетної сторінки.

2. Проаналізувати 2 різні журнальні публікації щодо специфіки сприймання читачами інформації на дозвіллі за таким планом:

а) Яким чином читання журналу відрізняється від читання газет, книжок, перегляду телепрограм? Чи погоджуєтеся ви з твердженням, що журнал – це перехідна форма від газети до книжки?

б) Проаналізуйте зміст і естетико-педагогічний потенціал журналу, яким ви цікавитеся, за таким планом:

1. цільове призначення журналу;

1. характер видавничої політики: продекларований і реальний;

1. характеристика змісту статей з точки зору врахування специфіки сприймання публікації читачами;

1. мовленнєвий стиль публікацій (літературна мова, сленг чи жаргон);

1. дизайн журнальних сторінок;

1. характер рекламних оголошень;

1. майбутні перспективи цього журналу.

в) Порівняйте кілька журналів, що пропонуються на сучасному ринку періодики, і обдумайте відповіді на такі запитання: яким чином ці журнали “виживають” в умовах сучасного ринку? Чи існують якісь особливості видавничої стратегії; характерні для кожного журналу? Порівняйте ці журнали за таким планом:

1. вибір і презентація новин;

1. співвідношення між “хорошими”, “поганими” новинами, рекламними оголошеннями;

1. у чому проявляється специфіка конкретного журналу і як вона узгоджується з декларованою політикою видавництва.

3. Проаналізувати 2 різні популярні книжки щодо специфіки сприймання читачами інформації на дозвіллі за таким планом:

а) Яким чином відбувається популяризація тієї чи іншої книжки (рекламне оголошення, книжкова виставка, телепрограма)?

б) Як ви думаєте, щоб написати бестселер, потрібно володіти особливими знаннями і вміннями, чи автором популярної книжки може стати кожен, хто володіє “рецептом написання бестселера”?

в) Розгляньте кілька популярних серед читачів книжок і проаналізуйте такі деталі:

1. чи впливає на популярність книжки її обкладинка?

1. які ілюстрації, кольори, висловлення розміщені на обкладинці книжки?

г) Охарактеризуйте естетико-педагогічний потенціал прочитаного роману за таким планом:

1. сюжет, яким чином автор спонукає читача читати книжку;

1. головні герої, чи співпадають їх характеристики з особливостями читачів роману;

1. чи багато є пригод, надзвичайних ситуацій, любовних сцен у романі (реальних, фантастичних, як вони впливають на читача).

4. Вивчити ринок періодики у місті Полтава (звіт оформити у письмовому вигляді), при цьому зверніть увагу на такі аспекти:

1. які газети, журнали, книжки розповсюджуються у вашому місті, вкажіть їх назви, кількість, ціну.

1. яким категоріям читачів доступні ті чи інші періодичні видання?

5. Провести дослідження про те, які радіостанції функціонують у місцевому ефірі. Охарактеризувати зміст їх радіопрограм, час, тривалість роботи в ефірі.

6. Підготувати звіт про дослідження естетичних характеристик радіотрансляцій, вибравши для цього певну радіопередачу. Скористатися таким планом:

а) частота і тривалість радіотрансляції;

б) емоційний характер повідомлення (агресивний, ненав’язливий, цільовий тощо);

в) якій інформації у цій передачі надається перевага?

г) чи включаються інтерв’ю з радіослухачами?

д) чи включаються повідомлення кореспондентів?

е) яке джерело новин?

є) які висновки, рекомендації щодо інформації дає редакція радіопрограм.

7. Провести опитування серед знайомих, близьких за таким планом:

1. кількість членів вашої родини, що проживають разом?

1. кількість радіоприймачів у вашій квартирі (включіть і радіо в авто)?

1. які радіопрограми слухають члени вашої родини?

1. визначте час, протягом якого радіо функціонує (тобто включене) у вашому домі.

8. Проаналізувати програми телепередач за останній тиждень. Скласти списки програм, які б ви рекомендували переглянути різним групам населення (дошкільникам, учням молодших, середніх, старших класів, людям середнього, похилого віку). При цьому вказати, які телепередачі ви переглянули особисто.

9. Довести, яку кількість годин проводять перед екраном телевізора ваші ровесники, учні, люди середнього, похилого віку, і як це впливає на рівень їх дозвіллєвої діяльності.

10. Перевірити на собі педагогічні технології декодації світу, що моделюється телебаченням, співвідношення фантастичного і реального у телевізійній продукції:

а) складіть список людей (на основі їх професійної належності, соціального статусу, сімейного положення, вікових характеристик), які систематично або досить часто стають героями різних телепрограм, телесеріалів. Наприклад, поліцейські, лікарі, вихователі, підлітки, вдови, одинокі батьки ...;

б) детально охарактеризуйте вибрану вами категорію людей, заповніть результати досліджень у таку таблицю:

Предмет вивчення	Телепрограма	Телеобраз	Реальне життя	Пояснення
Поліцейські	Детективи	Розумний, зайнятий розкриттям незвичайних злочинів, перемагає злочинців	Непривабливі щоденні справи, наявність нерозкритих злочинів, невдоволеність собою	Телепрограми пропонують нам те, до чого ми прагнемо: незвичайного, наповненого пригодами, щасливий кінець

в) висловіть вашу думку на предмет твердження: “Телепродюсери проголошують, що вони пропонують телеглядачам ту продукцію, яку б вони хотіли бачити, тоді як у дійсності телеглядачі отримують те, що їм нав’язують”;

г) що сталося б, якби автори телепрограм вносили більше елементів реалізму в телепродукцію (щасливий кінець не є обов’язковим, злочини не завжди викриваються, добро не в усіх випадках перемагає зло), виберіть варіанти відповідей:

(1) глядачі були б незадоволені, оскільки розглядають телебачення як засіб втечі від життєвих проблем, зняття стресів, повернення позитивного емоційного стану;

(2) глядачі б розглядали телебачення як джерело життєво необхідної для людини інформації;

(3) власний варіант відповіді.

д) який вид стереотипів людських характерів нав’язує телебачення українським глядачам?

е) у чому проявляється негативний вплив стереотипної телепродукції на глядача?

є) які програми відображають життєві реалії, уникаючи стереотипів?

ж) які ваші рекомендації щодо уникнення негативного впливу на молодь телепродукції, яка нівелює, дезінтегрує людську особистість і змушує її бути просто споживачем на дозвіллі?

11. Вибрати дві з наведених нижче педагогічні технології і охарактеризувати педагогічні умови їх використання у соціально-педагогічній роботі у сфері дозвілля:

а) Провести порівняльний аналіз творчості двох музичних груп на основі кількох пісень про людські взаємини. Предметом вивчення може стати характер стосунків між чоловіком і жінкою у контексті естетичного світогляду різних виконавців.

б) Шляхом проблемної бесіди встановити причини поширення міфів, ціннісних характеристик двох або трьох найпопулярніших зірок, обговорити засоби впливу на глядачів, зокрема на зовнішні способи самовираження (зачіска, стиль одягу тощо).

в) Системний підхід до вивчення естетичних характеристик відеокліпів передбачає виконання педагогом таких завдань:

1. виберіть популярну пісню, запропонуйте учням з’ясувати, яким чином на особистість слухача впливають текст і мелодія. Перегляньте з учнями відеокліп пісні і з’ясуйте, які відеообрази були інтегровані з пісенним твором;

1. дайте кожному учневі завдання написати з пам’яті слова улюбленої пісні та відтворити сюжет її відеозапису в пам’яті школярів;

1. подивіться з учнями невідомий їм відеозапис, вимкнувши звук. Поставте їм завдання визначити зміст пісні, кліп якої щойно переглянули. Порівняйте запропоновані версії з оригіналом;

1. нехай школярі підрахують кількість відеотрюків “джолтс” (прийом особливої концентрації уваги глядача за допомогою комічної, страхітливої, жахливої сценки, комбінації різних технік і швидкості демонстрування кадрів) у відеозаписах пісень і порівняють їх з числом аналогічних моментів у телесеріалах, детективах, рекламних роликах. Отриманий результат треба обґрунтовано пояснити;

1. запропонуйте учням написати сценарій відеосюжету до театралізованої пісні з метою підготувати хороший відеокліп.

12. Вибрати дві з наведених нижче педагогічні технології і охарактеризувати педагогічні умови їх використання у соціально-педагогічній роботі у сфері дозвілля:

а) послідовно розглядаючи фотографії жіночих та чоловічих фотомоделей, заповніть таблицю (перша колонка містить назви частин тіла: очі, ніс, рот, шкіра тощо, друга – характеризує домінуюче враження, яке ця частина справляє на глядача; у третій – вказуються використані для отримання такого ефекту матеріали, а в четвертій – операційні технології фотографування, що сприяли отриманню такого результату):

Частини тіла	Враження	Використані матеріали	Технології
Волосся	Прекрасно блищить	Лак для волосся	Спеціально підібране освітлення створює своєрідний блиск волосся і надає йому живого, реального вигляду

При виконанні цього завдання обов’язково демонструються фотографії.

б) провівши порівняльний аналіз зовнішності різних суперзірок, поясніть, яким чином масовій аудиторії глядачів нав’язуються певні стереотипи жіночої і чоловічої краси;

в) доведіть відносний характер класифікаційного підходу до жіночих образів (турботливі, манерні, непорочні діви, незалежні, чуттєві жінки), склавши список з десяти імен сучасних зірок естради, телебачення і віднісши кожну з них до однієї із запропонованих категорій;

г) здійсніть розподіл сучасних моделей за давньогрецьким класифікаційним принципом, порівнявши модель з образом богині давньогрецьких міфів (Гера, Деметра, Персефона, Афродіта) та описом стилю її поведінки.

13. У процесі перегляду рекламного ролика провести декодацію завуальованого сексуального змісту у різних видах реклами. Аналіз здійснювати за такою схемою:

1. Чи включені жіночі й чоловічі образи у рекламний фрагмент? Як вони розміщені? Яка їх активність?

1. Чи притаманні персонажам сексуально забарвлені жести (приміром, чоловік кладе руку на плече жінки, схиляє до неї голову, жінка з широко розплющеними очима і ледве розтуленим ротом захоплено дивиться на рекламовану цукерку тощо)?

1. Хто виглядає особливо привабливим?

1. Написати рекламний сюжет, уникнувши сексуальної забарвленості, порівняйте отриманий варіант з першоджерелом.

1. Спробувати протягом вечора, дивлячись рекламні паузи, знайти сюжет, позбавлений сексуальної акцентації.

14. Дослідити, чи здійснюється нав’язування сексуальних стереотипів через іграшки. Продумати зміст рекомендацій вихователям, батькам щодо придбання тієї чи іншої іграшки.

15. Дослідити життєвість, реальності вибраних у бойовику сюжетів:

а) переглянути і продемонструвати на лабораторному занятті фрагменти бойовиків, підібраних студентом заздалегідь;

б) провести дискусію на предмет можливості того, щоб жертва насильства так швидко відновлювала свій психічний і фізичний стан (у процесі дискусії рекомендується використовувати знання з анатомії, медицини, власний досвід);

в) пантомімічно драматизувати сцени насильницької дії, визначити акторські штампи, традиційних підходів до змалювання жорстокості;

г) уявивши себе в ролі насильника, а потім жертви, розповісти про почуття, які виникають у кожному окремому випадку;

д) з якої точки зору (насильника чи жертви) подають інформацію автори бойовика.

16. Підібрати інформаційні повідомлення (не менше 10) з різних джерел, у яких завуальовано або відкрито трактується сучасний світ як місце домінуючої жорстокості (воєнні конфлікти, кримінальні злочини, терор і т.д.).

17. Підібрати рекламні повідомлення (не менше 10), які є проявами жорстоко насильницького стилю, наприклад, “Напій убиває нудьгу” тощо.

18-19). Проаналізуйте інтереси, уподобання, смаки щодо сучасної музики масових жанрів студентів вашої академгрупи за такою анкетою:

1. Яким видам дозвілля Ви надаєте перевагу:

   • туризм, поїздки на природу;

   • читання художньої літератури;

   • перегляд телепередач і відео;

   • прослуховування радіопередач (-станцій);

   • відвідування кафе, ресторанів;

   • прослуховування аудіоносіїв;

   • заняття спортом;

   • відвідування театрів, концертів;

   • відвідування спортивних видовищ;

   • відвідування дискотек;

   • любительські захоплення;

   • заняття художньою самодіяльністю;

   • спілкування з друзями, тусовка.

2. Спробуй закінчити речення: “Музика –– це __________________________________________ “Естрадне шоу –– це ______________________________________________________________

3. Скільки годин щодня Ви відводите на слухання сучасної музики?________________________

4. Де Ви її слухаєте? ________________________________________________________________

5. Ви орієнтуєтеся в своєму виборі музики за допомогою радіо, телебачення чи надаєте перевагу аудіо- чи відеокасетам, компактдискам? ___________________________________________

6. Які радіостанції Ви звичайно слухаєте? ______________________________________________

7. Хто Ваші улюблені ведучі музичних програм? Чому? Що Вам у них подобається? _________ ________________________________________________________________________________

8. Ви слухаєте музику за допомогою навушників чи динаміка? Чому?______________________ ________________________________________________________________________________

9. Ви, як правило, слухаєте музику один чи з друзями? ___________________________________

10. Що спонукає Вас слухати музику? Можливо, в різний час Ви слухаєте музику через відповідні причини? ____________________________________________________________________

11. Ви любите ритмічну чи ніжну музику; Яка між ними різниця? __________________________ ________________________________________________________________________________

12. Які відчуття породжує у Вас сучасна музика? ________________________________________ ________________________________________________________________________________

13. Скільки грошей Ви витрачаєте щомісяця на придбання компактдисків? __________________

14. Як часто Ви дивитеся відеокліпи? __________________________________________________

15. Скільки часу Ви проводите біля екрану?_____________________________________________

16. Чому ви дивитеся відеомузику? Які відчуття при цьому виникають у Вас? ________________ ________________________________________________________________________________

17. Ви дивитеся відокліпи самі чи з друзями? ____________________________________________

18. Про що Ви дізналися, переглянувши відокліпи? _______________________________________

19. Чи відвідуєте Ви концерти сучасних естрадних зірок? Як часто? ________________________

20. Чим відрізняється “жива” рок- чи поп-музика від відеозапису? __________________________ ________________________________________________________________________________

21. Які емоції викликає у Вас спілкування з прихильниками сучасної музики безпосередньо перед концертом? __________________________________________________________________

22. Що Ви відчуваєте при зустрічі з естрадною зіркою? ___________________________________

23. Яке місце у Вашому житті посідає музика? Чи отримуєте Ви від неї насолоду? ____________ ________________________________________________________________________________

20-21). Проаналізуйте інтереси, уподобання, смаки щодо сучасної музики масових жанрів студентів вашої академгрупи таким чином:

• хай кожний студент групи індивідуально складе перелік десяти улюблених мелодій (пісні різних сучасних жанрів музики, музика і пісні з кінофільмі, інструментальні мелодії тощо);

• обґрунтує мотивацію свого вибору.

Після цього Ви аналізуєте відмінності у списках, складених дівчатами і хлопцями.

22-23). Проаналізуйте інтереси, уподобання, смаки щодо сучасної музики масових жанрів студентів вашої академгрупи таким чином:

• хай кожний студент групи індивідуально складе список улюблених співаків, груп;

• аргументує конкретний вибір;

• відповість на запитання: “Чи змінилися ваші музичні уподобання порівняно з минулим чи позаминулим роком? У чому полягає причина?”.

Після цього Ви аналізуєте відмінності у списках, складених дівчатами і хлопцями, складаєте список найпопулярніших співаків і музичних гуртів вашої групи.

На лабораторне заняття №2:

10. Підготувати доповідь на тему (номер доповіді відповідає порядковому номеру прізвища студента за списком у журналі):

1. Роль сучасної музики у проведенні дозвілля молоді.

2. Вплив жіночих образів телебачення на поведінку і проведення дозвілля молоді.

3. Роль Інтернету у проведенні дозвілля молоді.

4. Віртуальна реальність як один із способів спілкування на дозвіллі.

5. Вплив чоловічих образів телебачення на поведінку і проведення дозвілля молоді.

6. Вплив жіночих образів кіно на поведінку і проведення дозвілля молоді.

7. Вплив чоловічих образів кіно на поведінку і проведення дозвілля молоді.

8. Вплив сучасної популярної книжки на проведення дозвілля молоді.

9. Вплив сучасної газети на проведення дозвілля молоді.

10. Вплив сучасного журналу на проведення дозвілля молоді.

11. Використання комп’ютерних мереж як способу самоосвіти на дозвіллі.

12. Комп’ютерні мережі як один із способів знайомства молоді на дозвіллі.

13. Вплив радіоінформації на розмаїття дозвілля молоді.

14. Вплив сучасної музики на художні смаки студентської молоді.

15. Характеристика персонального комп’ютера як джерела розваги на дозвіллі.

16. Характеристика телебачення як джерела відпочинку і розваги на дозвіллі.

17. Вплив сучасних мультфільмів на поведінку дитини.

18. Вплив телевізійних реліті-шоу на поведінку і проведення дозвілля молоді.

19. Вплив серіалів на культуру дозвілля сучасної молоді.

20. Роль реклами у виборі молоддю видів і форм проведення дозвілля.

21. Вплив комп’ютерних ігор на свідомість і психіку дитини.

22. Вплив жанрів кіно, які мають сцени насилля, на поведінку підлітків.

23. Роль новин в адаптації молоді у соціумі.

24. Роль дитячих телепередач у поєднанні дозвілля з навчанням.

25. Роль молодіжних телепередач у виборі змістовного дозвілля.

Самостійна робота студентів (8 год)

1. Опрацювати та законспектувати питання тем модуля 2, винесені на самостійне опрацювання:

На практичне заняття №3: