Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

Самостійна робота

З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ ТЕОРІЇ ТА ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ

Для студентів III курсу

Фізико-математичного факультету

стаціонарної форми навчання

(модуль 4, 5, 6)

Ст.викл. Петренко Л.М.

Полтава 2012-2013 н. р.

Модуль 4. Сутність, принципи, засоби виховання та самовиховання

Завдання для самостійної роботи студентів з теми модуля:

На основі самостійного опрацювання наукових джерел, поданого списку літератури підготувати конспект із даної теми.

I. Закон і Програма „Про виховання дітей і молоді в Україні”.

• Основні положення документів.

• Закон України і Програма „Про виховання дітей і молоді” у взаємозв'язку з іншими освітніми документами.

• Закон України і Програма „Про виховання дітей і молоді” в практиці загальноосвітніх навчальних закладів.

Література:

1. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні (проект) // Освіта України. – № 94 (3 грудня ) – 2004.

2. Закон України „Про виховання дітей та молоді” (проект) // Освіта України. – №72 (14 вересня). – 2004.

II. Концепція національного виховання.

• Теоретико-методологічне підґрунтя Концепції.

• Основні положення документу.

• Концепція національного виховання у взаємозв'язку з іншими освітніми документами.

• Концепція національного виховання у дії.

Література:

1. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 жовтня. — С. 5, 6, 11, 12.

Модуль 5. Зміст процесу виховання в історико-педагогічному розвитку

I. Сучасні виховні системи і технології у досвіді національної системи виховання.

• Системний і технологічний підхід у сучасній науці про виховання.

• Сутність, основні компоненти і умови ефективного функціонування виховних систем.

• Виховна система загальноосвітнього навчального закладу: моделювання, організація, функціонування.

• Сучасні виховні технології у педагогічній теорії і практиці.

Література:

1. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 399-421.

2. Архипенко Л.М. Сутність, основні компоненти і умови ефективного функціонування виховних систем // Позакласний час. – 2004. – №7-8. – С.8-18.

3. Афанасьев В.Г. О системном подходе к воспитанию [школьников] // Советская педагогика. – 1991. – №2. – С.77-80.

4. Борытко Н. Как разработать воспитательную систему образовательного учреждения / Н.Борытко, Н.Фролова, Е.Ткачева // Воспитательная работа в школе. – 2007. – №1. – С.63-70.

5. Воспитательные системы и системы воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2004. – №1. – С.155-157.

6. Єрмаков І.Г. Виховання життєтворчості: моделі виховних систем. – Х.: Вид. група „Основа”, 2006. – 224 с. – (Б-ка журн. „Управління школою”; Вип. 7 (43)).

7. Кириленко С. Впровадження особистісно зорієнтованої системи виховання як важливий засіб формування класу-родини / С.Кириленко, Т.Горлач // Початкова школа. – 2006. – №3. – С.48-51.

8. Красовицький М. Системний підхід до управління виховним процесом у школі // Рідна школа. – 1996. – №3. – С.7-12.

9. Крутенко О.В. Модель-схема виховної системи загальноосвітньої школи // Виховна робота в школі. – 2007. – №2. – С.27-37.

10. Новикова Л. Основы создания воспитательных систем / Л.Новикова, В.Караковский, Н.Селиванова// Воспитательная работа в школе. – 2004. – №1. – С.15-21.

11. Степанов Е. Диагностические методики, используемые при моделировании воспитательной системы // Воспитание школьников. – 2007. – №2. – С.33-36.

12. Степанов Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. – 2001. – №4. – С.14-19.

13. Степанов Е. Технология моделирования и построения воспитательной системы образовательного учреждения // Воспитание школьников. – 2006. – №7. – С.2-4. – №8. – С.2-8.