- •Задание № 1
- •Протокол № 1
- •Оценка работы преподавателя. Выводы.
- •Задание № 2
- •Протокол наблюдения № 2 Анализ наглядного пособия
- •Анализ наглядного пособия
- •Протокол наблюдения № 3 Особенности использования наглядного пособия. Пособие № 1
- •Протокол № 3 Пособие № 2.
- •Характеристика пособий. Выводы
- •Анализ особенностей письменной речи.
- •Протокол № 6
- •Характеристика письменной речи. Выводы.
- •Задание № 9 Наблюдение за проявлениями темперамента преподавателя и учащихся.
- •Протокол наблюдения № 10
- •Характеристика темперамента педагога и ученика. Выводы.
- •Задание № 4 Оценка свойств внимания по данным наблюдения
- •Протокол наблюдения № 5
- •Характеристика внимания учащихся. Выводы.
- •Задание № 3 Наблюдение за способами активизации внимания учащихся на занятии.
- •Протокол наблюдения № 4
- •Характеристика работы педагога. Выводы
- •Психологический анализ устной речи
- •Целостная характеристика выступления. Выводы.
- •Невербальные средства коммуникации в процессе учебной деятельности.
- •Протокол наблюдения №8 Невербальные средства общения Предмет: литература
- •Характеристика работы преподавателя. Выводы
- •Наблюдение за способами активизации памяти учащихся на уроке.
- •Протокол наблюдения № 9 Способы активизации памяти учащихся.
- •Характеристика работы учителя. Выводы.
Характеристика письменной речи. Выводы.
Характеризуя и сравнивая объем речевой продукции учащегося можно смело говорить о том, что ученица очень общительна, коммуникабельна, эмоционально возбудима.
По показателю средних размеров предложений видно, что у ученицы очень развит вербальный интеллект. Об этом же свидетельствует и коэффициент словарного разнообразия.
По большому количеству коэффициента глагольности можно говорить, что либо ученица агрессивна, либо была в возбужденном состоянии. Это может быть связано с темой сочинения.
Характеризуя почерк ученицы можно утверждать, что тщательно контролирует свои действия, возможно скупа и расчетлива, что она человек зависимый, возможно несамостоятельный, неуступчивый. Она также обладает энергетичностью и эмоциональной возбудимостью.
Задание № 9 Наблюдение за проявлениями темперамента преподавателя и учащихся.
Цель задания: наблюдение за темпераментом преподавателя и учащихся на уроке.
Протокол наблюдения № 10
Наблюдение за темпераментом преподавателя и ученика
Предмет: история
Тема: Век Просвещения (VXIII век) – век революций.
Преподаватель: Феоданова С.В., стаж – 20 лет.
Ученик: Антонов Сергей, 15 лет.
Характеристика |
Ученик |
Педагог |
Сфера общей активности |
|
|
Включаемость |
6 (активно переключал внимание с одной деятельности на другую) |
5 (медленно реагировал на перемену деятельности) |
Инициативность |
7 (постоянно предлагал различные идеи, высказывал свою точку зрения) |
5 (инициативность выражена не ярко) |
Темпы психологических процессов |
5 (часто выкрикивал различные реплики, сообразительный) |
4 (рассудительный, уравновешенный) |
Контактность |
6 (успевал общаться не только с преподавателем, но и с соседкой по парте) |
3 (в основном выбирал один объект для общения) |
Моторная сфера |
|
|
Активность жестикуляции |
3 (слабовыраженная жестикуляция) |
5 (довольно активно жестикулировал) |
Резкость движений |
5 (движения достаточно резки) |
4 (резкими движения не были) |
Темп речи |
5 (говорил быстро) |
3 (медленно с расстановками) |
Громкость речи |
7 (говорит очень громко) |
5 (достаточно громко) |
Эмоционально-экспрессивная сфера |
|
|
Живость мимики |
6 (эмоциональный и легко возбудимый; общителен) |
4 (эмоциональность ярко не выражается) |
впечатлительность |
5 (высокая степень зависит от раздражителя) |
4
|
Эмоциональная подвижность |
6 (резко реагировал на высказываемые мнения, которые не соответствуют его мнению) |
5 |
импульсивность |
5 (импульсивен) |
4 (слабовыраженная импульсивность) |