- •Технология ранней коррекционной помощи
- •Кандидат педагогических наук, доцент, зав. Кафедрой логопедии Пермского государственного педагогического университета о.Н. Тверская Автор-составитель: канд. Пед. Наук, преподаватель т.Н. Гирилюк
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в технологию ранней коррекционной помощи
- •Тема 1. История возникновения и основные понятия коррекционно–развивающей работы в раннем возрасте.
- •Тема 2. Актvальные проблемы и значимость раннего выявления отклонений в развитии у детей. I
- •Тема3. Нарушения развития в младенческом u раннем возрасте.
- •Раздел 2. Технологии ранней коррекциoнной помощи
- •Тема 4. Обследование детей младенческого и раннего возраста.
- •Тема 6. Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 2-3-го года жизни.
- •Тема 7. Консультативная работа с семьей.
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Введение в технологию ранней коррекционной помощи
- •Тема 1. История возникновения и основные понятия коррекционно–развивающей работы в раннем возрасте.
- •Тема 2.Ранняя коррекционная помощь: проблемы и противоречия.
- •Тема 3. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте.
- •Раздел 2. Технологии ранней коррекционной помощи
- •Тема 4. Диагностический этап ранней коррекционной помощи.
- •Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми младенческого возраста.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста.
- •Тема 7. Консультативная работа с семьей.
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Введение в технологию ранней коррекционной помощи
- •Тема 1. История возникновения и основные понятия коррекционно–развивающей работы в раннем возрасте.
- •Тема 2.Ранняя коррекционная помощь: проблемы и противоречия.
- •Тема 3. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте.
- •Раздел 2. Технологии ранней коррекционной помощи
- •Тема 4. Диагностический этап ранней коррекционной помощи.
- •Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми младенческого возраста.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста.
- •Тема 7. Консультативная работа с семьей.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к зачету.
- •Методическое издание Технология ранней коррекционной помощи
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
Лабораторная работа № 1. Диагностика развития детей младенческого и раннего возраста |
||
Раздел 2. Технологии ранней коррекционной помощи Тема 3. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте. |
Цель: уточнить представления студентов о содержании и методах диагностики развития детей с недостатками довербального/речевого развития, научить их самостоятельно проводить анализ результатов диагностики, определять структуру дефекта, составлять заключение и индивидуальный образовательный маршрут. Инструментарий: таблицы показателей нормального психомоторного и речевого развития по возрастам, задачи с результатами диагностики детей, речевые карты. Содержание: студенты анализируют особенности развития детей по результатам диагностики, речевым картам. Выявляют недостатки развития и составляют структуру нарушения. Дают заключение. Составляют индивидуальный образовательный маршрут.
|
Структура нарушения, заключение, индивидуальный образовательный маршрут. |
Лабораторная работа № 2. Развитие психомоторной сферы, общения и начальных голосовых реакций у детей 1-го года жизни |
||
Раздел 2. Технологии ранней коррекционной помощи Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми младенческого возраста.
|
Цель: уточнить представления студентов о содержании и методах развития психомоторной сферы, общения и начальных голосовых реакций у детей 1-го года жизни с недостатками довербального развития. Научить студентов анализировать результаты диагностики и подбирать коррекционно-развивающие игры и упражнения в соответствии с возрастом ребенка и нарушением в психомоторной и речевой сфере. Инструментарий: перечень развивающих игр и занятий с детьми 1-го года жизни, задачи с результатами диагностики детей и индивидуальными образовательными маршрутами. Содержание: студенты анализируют особенности развития детей по результатам диагностики, изучают индивидуальные образовательные маршруты. Подбирают коррекционно-развивающие игры и занятия для детей с учетом заключения и индивидуального образовательного маршрута.
|
Комплекс коррекционно-развивающих игр и занятий для ребенка 1-го года жизни с недостатками довербального развития. |
Лабораторная работа № 3. Развитие психомоторной сферы и речи у детей 2-3-го года жизни |
||
Раздел 2. Технологии ранней коррекционной помощи Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста. |
Цель: уточнить представления студентов о содержании и методах развития психомоторной сферы и речи у детей 2-3-го года жизни с недостатками речевого развития. Научить студентов анализировать результаты диагностики и подбирать коррекционно-развивающие игры и упражнения в соответствии с возрастом ребенка и нарушением в психомоторной и речевой сфере. Инструментарий: перечень развивающих игр и занятий с детьми 2-3-го года жизни, задачи с результатами диагностики детей и индивидуальными образовательными маршрутами. Содержание: студенты анализируют особенности развития детей по результатам диагностики, изучают индивидуальные образовательные маршруты. Подбирают коррекционно-развивающие игры и занятия для детей с учетом заключения и индивидуального образовательного маршрута.
|
Комплекс коррекционно-развивающих игр и занятий для ребенка 2-3-го года жизни с недостатками речевого развития. |