VII. Контрольные вопросы для самостоятельной работы

1. Как специфика современного русского общества отражается в словообразовании? Какие функции выполняет словообразование в русском языке?

2. Принято думать, что словообразовательный анализ должен пред­шествовать морфемному. Попытайтесь изложить все “за” и “против” обеих точек зрения.

3. Морфемика как автономная сфера. Морфемика “в интересах” словообразования. Морфемика “в интересах” морфологии. Попытайтесь охарактеризовать три названных понятия, разграничив их объекты, цели, результаты.

4. Что такое “словообразовательное значение”? Охарактеризуйте типы словообразовательных значений. Приведите примеры активных деривационных значений в СМИ.

5. Чем можно объяснить тот факт, что в русском морфиконе при более чем 500 суффиксах всего несколько постфиксов? (Сосчитайте их).

6. Познакомьтесь с понятием супплетивизма. В чем проблематичность понятия “супплетивное словообразование”?

7. Познакомьтесь с кн. [НРЛ-81] или предшествующими выпусками этой серии и, проведя анализ группы слов, например, на одну букву, выясните, какие деривационные механизмы служат неологии? Как они конкурируют? Найдите в книге иллюстрации к ва­шему исчислению комбинированных типов словообразования.

8. С чем связана продуктивность разных типов сложения в неузуальном словообразовании? Каковы возможности аббревиации в разговорной и профессиональной речи? Какова роль аббревиации в языковом пространстве современного города?

9. Какой реальный удельный вес аббревиатур в русском лексиконе? Какие нормативные и “вкусовые” проблемы возникают в связи с этим?

10. В какой речевой сфере наиболее активно усечение как способ сло­вообразования?

11. В чем отличие слов рыбак и рыболов в плане деривации и мо­тивации? Чем мотивировано слово рыболовецкий?

12. Производное ли слово копейка? Покажите на его примере различие словообразовательного и этимологического анализа. К каким словарям вы обратитесь?

13. Укажите типы исторических изменений в морфемной структуре слов зрачок, кубок, кубарем, неряха, лечебный, патронташ. Каковы причины этих изменений?

14. В 1987-1988 гг. в широкий обиход вошли слова неформал, индивадуал, зафиксировано официал (Коме. правда, 1988. 23 ию­ля), маргинал (Нов. время. 1988. № 34). Какие последствия это может иметь для русского морфикона, морфемной типоло­гии русского слова? Приведите примеры новых слов по данной модели.

15. В речи недостаточно грамотных людей можно услышать формы задохнулася, уложилася, умываюся. Объясните эти факты с позиций морфонологии. Сформулируйте правило распределения алломорфов. При затруднениях справьтесь: РГ. С. 127.

16. Как вы объясните просторечные варианты слов аванец (аванс) и четверик (четверг)?

17. На ценнике одного московского магазина было написано “Сыр тартузский”. Дайте объяснение этой ошибки с позиций морфемики.

18. Ученик 7 класса спросил, чем отличается белесый от белый. Как бы можно было ответить? В компетенции лексики или морфемики ответ на этот вопрос?

19. Как вы объясните студенту, для которого русский язык неродной, его ошибку, когда о фильме он говорит “невкусный”?

20. Почему школьники часто пишут прилагательное юный с двумя -н? Как объяснить им, почему они ошибаются, и как избежать этой ошибки?

21. Разбирая слова изоляция и агитация, школьник выделял два суффикса - -яция и -ация. С чем связана ошибка? Как объяс­нить ее школьнику?

22. При словообразовательном анализе слова хорошеть школьник указывает в качестве мотиватора прилагательное хороший. В чем состоит ошибка? Как объяснять ее автору, не вводя понятия “критерий Винокура”? В чем необычность этого моти­ватора? Ср. свое толкование с толкованием этого факта в [РГ. С.136].

23. В слове сэкономленный школьник выделил сегмент -л- и ква­лифицировал его как суффикс прошедшего времени. В чем сос­тоит его ошибка и как ее объяснить ребенку?

24. Сформулируйте различие понятий “нулевая морфема” и “нуле­вой морф”. Приведите примеры слов, в морфемной структуре которых было бы и то и другое.

25. В современный языковой оборот прочно вошло слово менеджер (его нет в СТ). Опишите его деривационный потенциал, построив словообразовательное гнездо. Воспользуйтесь материалами НС.

26. Сделайте морфемный анализ слова вульгарный, учитывая следующий пример: ...Неотесанность перешла к нам как бы в кровь. Она нас огрубила, овульгарила (А. Эфрон).

27. Как вы охарактеризуете статус сегмента -кратия в современ­ном морфиконе, учитывая появление на страницах прессы та­ких слов, как этнократия, наркократия, а также окказиональ­ные бандократия, логократия?

28. Каково соотношение слов бюрократия — бюрократ в деривационном аспекте?

29. Как следует называть охотников на сурков? “Сконструируйте” слово с таким значением и сравните с данными словарей. Придумайте сами задачи такого рода - “на словообразователь­ные синтез”.

30. В СМ в одном гнезде даются слова скорбь, прискорбие и оскорбление. Согласны ли вы с таким пониманием? Аргументи­руйте свое решение.

31. В СТ слово рефлексия дано в гнезде “рефлекс”. Попытайтесь проверить такое решение с помощью критерия Винокура.

32. В текстах современной периодики можно встретить варианты рефлектировать/рефлексировать, апокалиптический/апокалип­сичес­кий. Объясните природу такого рода “разночтений”. К какому из вариантов склоняетесь вы? Почему?

33. В последние годы “взрыв” активности проявляет суффикс -изац(ия) - люмпенизация, финляндизация, деинтеллектуализация, гуманитаризация, деэтнизация, космополитазация и т.д. Назовите его русский аналог и попытайтесь сконструировать русские соответствия приведенных здесь слов.

34. В прессе практически параллельно используются слова кувейтяне (Правда. 1990. 20 окт.} и кувейтцы (Лит. газета. 1990. 17 окт.), саудовцы (Правда. 1990. 20 окт.) и саудийцы (Комс. правда. 1990. 18 окт.). Прокомментируйте этот факт с позиций морфемики, дериватологии и нормативной грамматики.

35. Как звучит прилагательное от имени “киоск”? Возможны ли варианты?

36. В деривационной парадигме глагола ходатайствовать клетка ‘субъект’ “пустует” (лакуна). Как вы оцениваете выход из этого положения одного из авторов “Комсомольской правды”: Такие вот дела: ходатайство есть, а “ходаторов” - нет (1990. 13 окт.)

37. Дайте деривационную характеристику производных в следующих примерах: Самая страшная из всех картин на войне – “драп” (В.Быков); Корабль вошел в какой-то свой, не совпадающий с волной и ветром аварийный кач (М. Глинка); Отшельничаю, берложу. Отлеживаюсь в березах (А. Вознесенский); С небес через красные сети / Дождит молоко (С.Есенин).

38. Охарактеризуйте с точки зрения активных процессов современного словопроизводства следующие производные: псевдорынок, недорынок, антирыночный, рыночник, рыночно, безрыночный; анпиловцы, жириновцы, зюгановцы, антиельцинский, пропутинский.

39. Каковы деривационные возможности языкового каламбура в текстах СМИ, какие печатные издания чаще всего используют каламбурное словообразование? Подтвердите примерами.

40. Охарактеризуйте возможности словообразования в создании эффективных торговых марок, в деятельности PR-компаний, выборных технологиях. Какова роль авторского словообразования в современных СМИ?