- •Цели и задачи курса
- •II. Содержание дисциплины
- •III. Рабочая программа курса грамматика
- •Грамматика как механизм устройства языка
- •Морфемная членимость слова
- •Морфемная членимость слова и типология морфем
- •Асимметрия морфемной структуры русского слова. “Дефектные” морфы.
- •Асимметрия морфемной структуры слова “в пользу формы”
- •Асимметрия морфемной структуры слова “в пользу смысла”
- •Причины асимметрии морфемной структуры
- •Морфонология
- •9. Словообразование, или дериватология, как грамматика производных слов
- •10. Русское синхронное словообразование как система
- •11. Мотивация
- •Способы словообразования
- •13. Активные процессы современного словопроизводства
- •14. Авторское словообразование
- •1. Лексическое и грамматическое в слове
- •2. Морфемный анализ слова
- •3. Асимметрия морфемной структуры слова. Анализ морфемной структуры слова.
- •4. Морфемный анализ слов с “дефектными” морфами.
- •5. Анализ слов с асимметричной морфемной структурой
- •6. Анализ слов с асимметричной морфемной структурой.
- •7. Причины асимметрии морфемной структуры
- •8. Морфонология
- •9. Словообразовательный анализ как установление мотиватора и характера смысловых и формальных отношений между ним и дериватом
- •10. Русское синхронное словообразование как система
- •11. Мотивационный анализ производных слов
- •12. Деривационный анализ производного слова
- •Активные номинативные процессы в русском языке на рубеже веков
- •14. Авторское словообразование
- •V. Лабораторные работы
- •1. Лабораторная работа “Морфемный анализ слова с морфонологическим комментарием”
- •2. Лабораторная работа “Анализ лексики в деривационном аспекте”
- •3. Лабораторная работа “Авторское индивидуальное словообразование и языковая игра в сми”
- •VI. Методические указания к самостоятельным занятиям
- •VII. Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •VIII. Литература
- •I. Цели и задачи курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
- •III. Рабочая программа курса
- •IV. Методические указания к семинарским занятиям
- •V. Лабораторные работы
- •VI. Методические указания к самостоятельным занятиям
- •VIII. Литература
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Сибирский федеральный университет
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
Морфемика. Словообразование
Учебный комплекс для студентов 2 курса факультета филологии и журналистики
(специальность №021400 “Журналистика”)
Красноярск 2011
Одобрено на заседании методической комиссии факультета филологии и журналистики № -------от----------
|
Программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальности “Журналистика” |
ББК 81.411.2я 73
Авторы-составители: Л.З. Подберезкина, Т. В. Шмелева
Современный русский язык. Морфемика. Словообразование: учебный комплекс для студентов 2 курса факультета журналистики (специальность №021400 “Журналистика”)/ Краснояр. гос. ун-т; Сост. Л.З. Подберезкина, Т.В. Шмелева. Красноярск, 2011. 40 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Красноярского госуниверситета
© Красноярский государственный
университет, 2011.
© Л.З. Подберезкина,
Т.В. Шмелева, 2011.
Цели и задачи курса
Главная цель курса “Морфемика. Словообразование”, открывающего изучение грамматики современного русского языка, состоит в формировании у студентов-журналистов представления о современном словообразовании как одном из важнейших действующих механизмов языка, который используется человеком в процессе общения в различных целях, а также в выявлении творческих возможностей словообразования в разных языковых сферах. Активный, динамический аспект изучения словообразования предполагает обращение к таким проблемам, как действие словообразовательного механизма в процессе индивидуальной и коллективной номинации, в создании экспрессивной оценки; функции словообразования в построении текста; приемы неузуального словопроизводства и др.
Словообразование рассматривается как сфера, которая, используя морфемный инвентарь языка, выполняет заказ общества на создание необходимых для коммуникации наименований. При этом особое внимание уделяется анализу тех участков системы словообразования, в которых обнаруживается воздействие современности на язык, отражаются важные процессы и явления жизни современного общества.
В процессе изучения курса студенты решают следующие задачи:
выявить набор деривационных значений морфем, наиболее активно реализуемых в разных сферах современного русского языка, и определить используемый при этом набор деривационных средств;
исследовать активность социально значимых базовых основ, словообразовательных значений, типов, способов и средств словообразования;
охарактеризовать приемы производства окказиональных и потенциальных слов, выявить механизмы индивидуального авторского словообразования, использующиеся в современных СМИ.
Объектом анализа является язык современной периодической печати, радио и телевидения, живая разговорная речь, которые отражают, с одной стороны, узуальные факты, свойственные разным сферам языка, а с другой – индивидуально-авторские, реализующие языковую игру.
В ходе занятий будущие журналисты знакомятся с современными лингвистическими идеями, приобретают навыки морфемного и деривационного анализа слова, формируют представления о проблемах данных разделов языкознания, на основе теоретических знаний реализуют собственный словотворческий потенциал.
Предлагаемая в программе информация структурирована в соответствии с делением на темы занятий и внутренне организована следующим образом:
вопросы, обсуждаемые на лекционных занятиях;
темы практических занятий, материалы для анализа и вопросы к ним;
методические указания для самостоятельных занятий;
литература по обсуждаемым вопросам.
Завершают программу “Контрольные вопросы и задания”, где формулируются вопросы а) теоретические, предполагающие осмысление фактов теории, идей, их истории, соотношения, терминологии и т. п.; б) практические, направленные на анализ реальных фактов языка, умение пользоваться всеми видами справочной лингвистической литературы. Список литературы включает три раздела: справочная литература, обязательная и дополнительная. (Условные сокращения см. на с. 29). Объем литературы и задания ориентированы на программу-максимум, на то, чтобы в поле зрения студента оказалась большая часть важнейших идей и фактов, находящихся в распоряжении современной русистики.