- •Ожидаемые результаты и их проверка
- •Учебный план комплексной программы
- •«Сольное пение»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Содержание блока Первый-второй года обучения
- •Тема 1. Вводное занятие: пение как вид музыкальной деятельности.
- •Тема 2. Формирование детского голоса.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
- •Третий год обучения
- •Тема 1. Закрепление понятия певческой установки.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Тема 1. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •4.2. Анализ музыкальных произведений. Список литературы
- •«Фортепиано»
- •Формы и методы работы
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Примерный музыкальный репертуар, рекомендуемый для исполнения на фортепиано в течение учебного года
- •«Музыкальная азбука»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Третий год обучения
- •Содержание блока Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Пятый год обучения
- •Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: гармонический мажор; квинтовый круг тональностей; период, предложение, каденция; органный пункт, фигурация; альтерация, хроматизм, модуляция, имитация.
- •Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •«Хореография»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый-второй года обучения
- •Третий-четвёртый года обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Второй год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Третий год обучения
- •Тема 2. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Четвёртый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Исполняются все пройденные элементы движений в различных комбинациях, в быстром темпе.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторение всех изученных элементов народных танцев в более быстром темпе и более сложном ритмическом рисунке.
- •Тема 3. Элементы историко-бытового танца. Включается материал, изученный ранее, и новые элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Пятый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Обобщение полученных практических навыков и знаний. Культура движения рук – выразительность.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторяются все пройденные элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •6. Западная классика
- •7. Песни современных композиторов
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
Пятый год обучения
Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
Пение: гамм, включая гаммы гармонического мажора, отдельных ступеней, мелодических оборотов, связанных с понижением VI ступени в гармоническом мажоре; в пройденных тональностях доминант-септаккорд с обращениями; вводных септаккордов; пройденных интервалов двухголосно, а также последовательностей из нескольких аккордов; пение одноголосных секвенций.
Пение мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, а также элементами хроматизма и модуляциями, выученными на слух; с листа мелодий в пройденных тональностях; двухголосных примеров дуэтами, выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам.
Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. Ритмические группы: четверть, залигованая с группой шестнадцатых; четверть, залигованая с триолью; восьмая, две шестнадцатых и восьмая; четыре шестнадцатых и восьмая в размере 6/8. Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Более сложные сочетания длительностей в размере 6/8; синкопы: внутритактовая и междутактовая. Продолжение работы над дирижёрским жестом в размере 6/8. Ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов. Двухголосные ритмические упражнения (по группам). Чтение ритмических партитур; ритмические диктанты.
Раздел 2. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). Определение на слух и осознание: в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение), а также ритмических особенностей; функции аккордов, отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка); мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений трезвучий главных ступеней, уменьшенного трезвучия, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а также интонаций тритонов на IV и VII ступенях, м.7 и ум.7 на VII ступени; интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей из нескольких интервалов; аккордов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей; интервалов от звука (тритоны и ум.7 с разрешением); обращений мажорных и минорных трезвучий, доминант-септаккорда с обращениями, вводных септаккордов, уменьшенного трезвучия от звука.
Раздел 3. Музыкальный диктант. Различные формы устного диктанта. Запись знакомых мелодий по памяти. Письменный диктант в пройденных тональностях, в гармоническом мажоре, включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы. Размеры – все пройденные. Тембровые диктанты.
Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: гармонический мажор; квинтовый круг тональностей; период, предложение, каденция; органный пункт, фигурация; альтерация, хроматизм, модуляция, имитация.
Тональности мажорные и минорные до 7 знаков в ключе.
Ритмические группы: четверть, залигованая с группой шестнадцатых; четверть, залигованная с триолью;четверть с точкой и две шестнадцатые в размерах 2/4, 3/4, 4/4; ритмические группы: четыре шестнадцатых и восьмая; две восьмых и две шестнадцатых; восьмая с точкой, шестнадцатая и восьмая в размере 6/8.
Переменный размер. Интервалы: м.7 на VII ступени в мажоре, ум.7 на VII ступени в гармоническом миноре; тритоны с разрешением в одноимённые тональности; характерные интервалы в гармоническом мажоре.
Аккорды: обращения трезвучий главных ступеней с разрешением в пройденные тональности; уменьшенное трезвучие на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре; доминант-септаккорд с обращениями в пройденных тональностях; малый вводный септаккорд на VII ступени в мажоре, уменьшенный септаккорд на VII ступени в гармоническом миноре; обращения доминант-септаккорда от звука с разрешением в одноимённые тональности.
Проигрывание на фортепиано: выученных мелодий в пройденных тональностях; интервалов, аккордов и их последовательностей в тональностях; интервалов и аккордов от звука.
Определение пройденных элементов музыкального языка в нотном тексте. Буквенные обозначения звуков, тональностей.
Раздел 5. Воспитание творческих навыков. Импровизация и сочинение: мелодий различного характера, жанра (песня, танец, марш); мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движения по звукам обращений трезвучий главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, доминант-септаккорда с обращениями.
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных аккордов и их обращений.