«Музыкальная азбука»

Данный блок является частью реализации комплексной программы студии «Соловушка» и основан на примерной программе «Сольфеджио» для детских музыкальных школ, утверждённой Министерством культуры РСФСР (1984 г., сост. Т.А. Калужская). Вместе с тем программа блока «Музыкальная азбука» несколько отличается от указанной примерной программы. Это выражается в более глубоком изучении некоторых разделов программы («Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки»; «Определение на слух»); накоплении песенного и вокально-хорового репертуара; закреплении усвоенных на уроках вокала навыков и приёмов.

Превалирование указанных разделов вызвано следующими причинами:

– вокально-интонационная работа является первой ступенью в развитии у обучающегося музыкального слуха (ладового, гармонического, внутреннего);

– вокально-интонационная работа способствует воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодии, анализа на слух;

– сольфеджирование способствует выработке правильных певческих навыков, интонационной точности, сознательного отношения к музыкальному тексту.

Таким образом, программа «Музыкальная азбука», имея некоторые отличия от программы «Сольфеджио» для ДМШ, содействует получению обучающимися определенных знаний и умений, существенно помогающих им на занятиях в классе вокала и вокального ансамбля.

Целью является развитие музыкальных способностей детей через освоение ими основ музыкальной грамотности, необходимых для успешных занятий вокалом.

Для достижения поставленной цели решаются следующие обучающие и воспитательные задачи:

– дать учащимся необходимые теоретические сведения в области музыкальной грамоты и элементарной теории музыки;

– сформировать практические навыки (артикуляция и дыхание; чтение с листа) и умения (чистота интонирования; аккордовое пение);

– содействовать развитию музыкального слуха, памяти, чувства ритма;

– сформировать основы исполнительской и слушательской культуры;

– повысить уровень знаний детей в области музыкальной культуры и расширить на этой основе их общий музыкальный кругозор;

– способствовать формированию музыкальных представлений и художественного вкуса;

– воспитать настойчивость, целеустремлённость и ответственность за достижение творческих результатов;

– сформировать умение работать в коллективе.

Реализация программы рассчитана на 5 лет в три этапа.

Первый этап – 1 год обучения, второй этап – 2-3 год обучения, третий этап – 4-5 год обучения.

На первом этапе дети получают начальные теоретические знания и у них формируются простейшие умения и навыки.

На втором этапе теоретическая база расширяется и обогащается новыми знаниями, продолжается работа по формированию умений и навыков по всем разделам программы.

Третий этап выполняет двойную функцию: с одной стороны – это закрепление ранее полученных знаний и навыков и умения применять их на практике; с другой - это углубление музыкальных познаний; расширение музыкального кругозора обучающихся; накопление «слухового» опыта; тренировка музыкальной памяти, мышления, воображения.

Программа включает пять разделов, которые являются обязательными для всех лет обучения (при соответствующем изменении их содержания):

● сольфеджирование и вокально-интонационные навыки;

● воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);

● музыкальный диктант;

● теоретические сведения;

● воспитание музыкально-творческих навыков.

Содержание программы основывается на тесной взаимосвязи новых знаний с ранее изученными; на тесном «сплетении» всех видов деятельности. Поэтому основополагающим принципом обучения является принцип систематичности, последовательности и комплексности.

Основные знания и навыки по всем разделам программы обучающиеся приобретают на занятиях. Однако для закрепления пройденного в классе материала возникает необходимость домашних заданий – небольших по объёму и доступных по трудности. Таким образом, можно выделить еще один принцип обучения – принцип сознательности, активности и самостоятельности. Данный принцип стимулирует познавательную активность обучающихся, способствует проявлению инициативы, творчества.

Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления обучающихся может быть осуществлено лишь в том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут находиться в тесной взаимосвязи между собой: сольфеджирование, слуховой анализ, интонационные, ритмические и творческие упражнения, запись диктантов.

Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны быть связаны с практическими навыками. Любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением. Поэтому очень важно способствовать выработке у обучающихся слуховых представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления, наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке.

Возраст детей – 7-15 лет. Учебные группы формируются преимущественно по возрасту: 1 группа (7-9 лет); 2 группа (10-12 лет); 3 группа (13-15 лет). Однако возможны некоторые отклонения от этого принципа, что связано с приходом обучающихся в учебные группы в течение всего учебного года, а также разным уровнем их подготовки. По этой же причине учебные группы создаются с небольшим количеством обучающихся (6-8 человек). Это позволит педагогу больше внимания уделить каждому ребёнку и, тем самым, повысить уровень всего образовательного процесса.

Режим занятий предполагает проведение 1 занятия в неделю объёмом в 2 академических часа (с перерывом 15 минут между занятиями). Продолжительность одного занятия – 45 минут. Количество часов в неделю на учебную группу – 2 часа. Общее количество часов в год – 72 часа. Общий объём реализации программы составляет 360 часов.