- •Ожидаемые результаты и их проверка
- •Учебный план комплексной программы
- •«Сольное пение»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Содержание блока Первый-второй года обучения
- •Тема 1. Вводное занятие: пение как вид музыкальной деятельности.
- •Тема 2. Формирование детского голоса.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
- •Третий год обучения
- •Тема 1. Закрепление понятия певческой установки.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Тема 1. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •4.2. Анализ музыкальных произведений. Список литературы
- •«Фортепиано»
- •Формы и методы работы
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Примерный музыкальный репертуар, рекомендуемый для исполнения на фортепиано в течение учебного года
- •«Музыкальная азбука»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Третий год обучения
- •Содержание блока Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Пятый год обучения
- •Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: гармонический мажор; квинтовый круг тональностей; период, предложение, каденция; органный пункт, фигурация; альтерация, хроматизм, модуляция, имитация.
- •Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •«Хореография»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый-второй года обучения
- •Третий-четвёртый года обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Второй год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Третий год обучения
- •Тема 2. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Четвёртый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Исполняются все пройденные элементы движений в различных комбинациях, в быстром темпе.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторение всех изученных элементов народных танцев в более быстром темпе и более сложном ритмическом рисунке.
- •Тема 3. Элементы историко-бытового танца. Включается материал, изученный ранее, и новые элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Пятый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Обобщение полученных практических навыков и знаний. Культура движения рук – выразительность.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторяются все пройденные элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •6. Западная классика
- •7. Песни современных композиторов
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
Второй год обучения
Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
Пение: мажорных и минорных звукорядов; в мажоре и миноре отдельных ступеней, мелодических оборотов типа: VII-I, V-VI-V-IV-V, IV-III-II-III-I и др. (по столбице, цифровке, методическим карточкам); пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы; устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением; пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания»; простейших секвенций; несложных песен с текстом, выученных на слух (с сопровождением и без сопровождения); с листа простейших мелодий с названием звуков, с тактированием в пройденных тональностях; чередование пения вслух и про себя, поочередное пение по фразам (группами и индивидуально).
Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. Новые ритмические длительности: четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые, восьмая и две шестнадцатые (ритмический рисунок). Повторение данных ритмических рисунков на слоги. Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по ритмическим таблицам, карточкам.
Продолжение работы в размерах 2/4, 3/4, 4/4; длительности: четверть, восьмые, четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые в различных сочетаниях. Воспроизведение ритмического остинато; ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям с использованием пройденных длительностей (одна группа учащихся поёт, другая аккомпанирует).
Раздел 2. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). Определение на слух и осознание: лада (мажор и минор), переменного лада, характера, структуры, устойчивости и неустойчивости отдельных оборотов, интервалов; размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков в прослушанном произведении; мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней; мажорного и минорного трезвучий; интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз) и в гармоническом звучании.
Раздел 3. Музыкальный диктант. Продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с использованием подготовительных упражнений. Диктант с предварительным разбором. Диктант письменный в объёме 4-6 тактов, включающий пройденные мелодические обороты, длительности: восьмые, четвертная, половинная, половинная с точкой, целая, четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые; затакт, размеры: 2/4, 3/4, 4/4; паузы: половинные и четвертные.
Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: переменный лад, параллельные тональности, одноимённые тональности, тетрахорд, бекар; интервал, обращение, разрешение; мотив, фраза, секвенция, фермата. Тональности: До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль мажор; Ля, Ми минор.
Ритмические длительности: четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые, восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая, их сочетания в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Затакт: четверть, две восьмые, восьмая. Интервалы: ч.1, 6.2 и м.2, 6.3 и м.3, ч.4, ч.5, 6.6 и м.6, ч.8; умение построить их в пройденных тональностях. Тоническое трезвучие с обращениями в пройденных тональностях.
Анализ музыкального текста: определение тональности, размера, темпа, ритмических групп в произведениях. Знакомство с музыкальными терминами.
Раздел 5. Воспитание творческих навыков. Досочинение мелодий в пройденных тональностях на нейтральный слог, с названием звуков. Сочинение мелодических вариантов фразы. Импровизация мелодий на данный ритм, текст. Подбор баса к выученным мелодиям.
Третий год обучения