- •Ожидаемые результаты и их проверка
- •Учебный план комплексной программы
- •«Сольное пение»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Содержание блока Первый-второй года обучения
- •Тема 1. Вводное занятие: пение как вид музыкальной деятельности.
- •Тема 2. Формирование детского голоса.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
- •Третий год обучения
- •Тема 1. Закрепление понятия певческой установки.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •Четвёртый-пятый года обучения
- •Тема 1. Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением.
- •Тема 2. Совершенствование вокальных навыков.
- •Тема 3. Работа над певческим репертуаром.
- •Тема 4. Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса.
- •4.2. Анализ музыкальных произведений. Список литературы
- •«Фортепиано»
- •Формы и методы работы
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Четвёртый год обучения
- •Пятый год обучения
- •Примерный музыкальный репертуар, рекомендуемый для исполнения на фортепиано в течение учебного года
- •«Музыкальная азбука»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый год обучения
- •Третий год обучения
- •Содержание блока Первый год обучения
- •Второй год обучения
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
- •Пятый год обучения
- •Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: гармонический мажор; квинтовый круг тональностей; период, предложение, каденция; органный пункт, фигурация; альтерация, хроматизм, модуляция, имитация.
- •Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •«Хореография»
- •Ожидаемые результаты и способы их проверки
- •Учебно-тематические планы Первый-второй года обучения
- •Третий-четвёртый года обучения
- •Пятый год обучения
- •Первый год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Второй год обучения
- •Тема 3. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Третий год обучения
- •Тема 2. Элементы народного танца.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Четвёртый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Исполняются все пройденные элементы движений в различных комбинациях, в быстром темпе.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторение всех изученных элементов народных танцев в более быстром темпе и более сложном ритмическом рисунке.
- •Тема 3. Элементы историко-бытового танца. Включается материал, изученный ранее, и новые элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Пятый год обучения
- •Тема 1. Элементы классического экзерсиса. Обобщение полученных практических навыков и знаний. Культура движения рук – выразительность.
- •Тема 2. Элементы народного танца. Повторяются все пройденные элементы.
- •Тема 4. Постановочная работа. Осуществляется на вокальном репертуаре студии. Методическое обеспечение
- •Список литературы
- •6. Западная классика
- •7. Песни современных композиторов
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
Раздел 1. Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки.
Пение: мажорных и минорных гамм (три вида минора), тонических трезвучий с обращениями в пройденных тональностях, главных трезвучий лада с разрешением; мелодических оборотов типа: I-V-VI-V-I, V-III-II-VII-I, I-V-III-VI-VII-I (в гармоническом и мелодическом миноре); интервалов, в том числе тритонов; диатонических секвенций; интервалов от звука вверх и вниз; интервалов двухголосно, группами; упражнений на обращение интервалов; доминант-септаккорда с разрешением в мажоре и миноре.
Пение с листа мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, с движением по звукам тонического трезвучия и его обращения, движение по звукам главных трезвучий лада (тоника, субдоминанта, доминанта), включающих интонации пройденных интервалов, движение по звукам доминант-септаккорда; разучивание и пение по нотам двухголосных песен; транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.
Ритмические длительности: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая, пунктированный ритм в размерах 2/4, 3/4, 4/4; триоль, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере 3/8. Пауза – шестнадцатая. Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей; затакты: три восьмых, две восьмых, одна восьмая. Проработка размеров: 3/4, 4/4, 3/8. Продолжение работы над ритмическим аккомпанементом; ритмические каноны; исполнение обучающимися «двухголосных» ритмических партитур; ритмические диктанты.
Раздел 2. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). Определение на слух и осознание: в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры (количество фраз, репризность), лада, интервалов, аккордов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков; интервалов в гармоническом и мелодическом звучании, взятых в ладу, от звука; трезвучий одноимённых и параллельных тональностей; трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре, доминант-септаккорда с разрешением.. Знакомство с функциональной окраской тоники, субдоминанты и доминанты.
Раздел 3. Музыкальный диктант. Различные формы устного диктанта. Запись выученных мелодий. Письменный диктант в пройденных тональностях, в объеме 4-8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты; ритмические длительности: шестнадцатые, восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая, пунктированный ритм в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; затакты: две восьмых, восьмая; паузы – восьмые.
Раздел 4. Теоретические сведения. Понятия: обращения трезвучий; главные трезвучия лада (трезвучия главных ступеней); септаккорд; доминант-септаккорд в основном виде с разрешением в мажоре и гармоническом миноре, трехчастная форма, реприза; канон. Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе.
Ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая, пунктированный ритм в пройденных размерах; три восьмых, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере 3/8. Пауза – шестнадцатая.
Интервалы: 6.6 и м.6 в пройденных тональностях, м.7 на V ступени мажора и гармонического минора, 6.7 на I ступени мажора, ув.4, ум.5 на IV и VII ступенях. Аккорды: главные трезвучия лада, доминант-септаккорд с разрешением в мажоре и гармоническом миноре, обращения трезвучий от звука.
Раздел 5. Воспитание творческих навыков. Импровизация мелодии на заданный ритм; мелодии на заданный текст; ответного предложения в параллельной тональности. Сочинение мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия, главных трезвучий лада, доминант-септаккорда.
Четвёртый год обучения