Практическое занятие №16 Тема: Правила Кирхгофа для расчета разветвленной электрической цепи. (2 часа)
Обсуждение вопросов по теме практического занятия.
Расчет электрической схемы с использованием правил Кирхгофа.
Самостоятельное решение лабораторной работы №2 «Расчет разветвленной электрической цепи. Правила Кирхгофа».
Рекомендуемая литература:
1. Основная [1, 3, 4]
2. Дополнительная [1, 6, 10]
3. Текст лекции №13 «Теория электрических цепей»
Вопросы для самостоятельной подготовки:
Параллельное и последовательное соединение цепи.
Первый закон Кирхгофа.
Правило знаков для первого закона Кирхгофа.
Второй закон Кирхгофа.
Правило знаков для второго правила Кирхгофа.
Метод контурных токов.
Метод узловых потенциалов.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.
Интерактивные формы проведения занятий, являясь специальной формой организации познавательной деятельности, предполагают обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и студенты) взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы.
Целью использования интерактивных форм, в проведении занятий, является создание комфортных условий обучения, при которых студент чувствует свою успешность и самостоятельность, что делает процесс обучения продуктивным. При проведении лекций и практических занятий, организации самостоятельной работы студентов используются следующие формы проведения занятий: мультимедийные лекции; объяснительно-иллюстрированный метод с элементами проблемного изложения; «мозговой штурм (атака)»; компьютерное тестирование; решение практических задач; творческие задания и интерактивные выступления.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах по направлениям подготовки бакалавров – 034300 Физическая культура, определяется главной целью (миссией) программы, и в целом в учебном процессе составляют: практические занятия – 72 % аудиторных занятий; занятия лекционного типа – 100% аудиторных занятий.
Использование технологии «мозговой штурм (атака)» стимулирует студентов к быстрому генерированию как можно большего вариантов ответа на вопрос, из которых в процессе обсуждения выбирается наиболее верный. Настоящая технология используется при изучении тем «Числовые множества», «Теория колебаний и волн» и «Теория электрических цепей».
Использование компьютерного тестирования позволяет определить уровень информированности студентов при изучении следующих тем: «Силы в механике. Законы динамики. Работа и энергия», «Механические колебания и волны»; «Механика жидкостей и газов».
Технология решения практических задач позволяет заложить логически обоснованную упорядоченную систему знаний основных законов математики, современной физики и теоретические основы современных математических и физических методов исследования. Способствует овладению теоретической базой, обеспечивающей исходный уровень знаний для изучения биологии, физиологии, биохимии, биомеханики, спортивной метрологии, различных видов спорта и др.
Использование технологии творческих заданий требует от студента не только подобрать материал по определенной теме, но и сформировать собственное мнение и верное видение физических процессов, посредством научного исследования литературы. Технология применяется в СРС по теме «Основы термодинамики». В лабораторных работах по математической статистике помимо выше указанного студенты самостоятельно собирают и результаты исследуемых признаков для дальнейшего анализа.