Литература

1. Запесоцкий А.С. Методика работы молодежной дискотеки. Ленинград,1990.

2. Запесоцкий А. С. Молодежная дискотека. Москва, 1988.

4.3. Детские праздники и представления

Праздник как таковой является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и общее переживание. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании. В связи с этим праздник должен пониматься постановщиками не просто как форма досуга, а как культурно-образовательное явление, ведущего за собой развитие личности и воспитания. Праздник приносит человеку естественную разрядку от напряженности будничного бытия, приобщает его к подлинной свободе творческого самовыражения.

Детский праздник – один из самых ярких моментов в жизни ребенка. Он предоставляет детям простор для творчества, воспитывает умение жить в коллективе, рождает в душе ребенка светлые чувства. Только когда праздник может предоставить ребенку возможность неформального общения, он может стать настоящим праздником. Поэтому он не может и не должен быть заорганизован, с жестким режимом, когда вся деятельность детей расписана по минутам. Праздник детей обязательно должен обладать такими признаками:

• абсолютная добровольность участия в праздничных программах;

• свободный выбор детьми сюжетов и ролей в праздничной деятельностии, т.е. ребенок сам волен выбирать, чем ему заниматься;

• необходимость выбора творческой деятельности;

• коммуникативный характер деятельности;

• отсутствие каких бы то ни было принуждений и нарушений свобод детских выражений;

• наличие традиций и ритуалов, символов и атрибутов, отработанных временем, что позволяет вывести участников праздника на соотношение себя с обществом.

Праздник в целом должен быть основан на ценностях общения, ценностях переживаний и ценностях творчества. Единство участников, которое возникает во время праздника, помогает созданию модели общественного поведения личности, свободному ориентированию в жизненных ситуациях, развитию творческих способностей. Участие в праздничном действии формирует инициативность, уверенность в себе, настойчивость. Особая педагогическая ценность детского праздника заключается в том, что он может помочь ребенку реализовать все свои лучшие качества, так как для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания.

Праздничная деятельность детей очень близка эстетической и игровой деятельности. Эстетический момент вызывает творческое напряжение всех сил личности и положительно окрашенное эмоциональное переживание. В итоге развиваются творчески-эстетические задатки и способности.

Праздник удовлетворяет и потребность ребенка в игре, так как обладает сильным игровым началом. Сила игры – в её всеобщности, универсальности, в способности легко и плодотворно, свободно добиваться значительных результатов в деле формирования личностных качеств человека, а порою и определяя всю его судьбу.

Игра закладывается в социальном поведении человека как возможность и необходимость его развития, как особая форма проявления ориентировочно-исследовательской деятельности, как элемент социальности. Игра – компонент становления социального человека, развивающегося в деятельности. Каждый праздник имеет свои игровые атрибуты, свои словесные формулы и традиции. Задача постановщиков – соблюдая их и включая в действие, подчеркивать их значение, но подавать интересно и живо. Цель любого детского праздника – сделать так, чтобы дети познавали окружающий мир, развивали сознание и нравственные чувства, эстетические воззрения, навыки организаторов, учились постигать науку общения.

Существующие детские праздники в России можно включить в следующую систему: